Родители будущих воспитанников не всегда готовы психологически к тому, что их малыш пойдет в детский сад. Их пугает и тревожит мысль о том, что наступает время, когда им придется раставаться на весь день со своими крохами. Наша группа кратковременного прибывания, о которой говорится в данной статье, "снимает" ряд проблемных моментов, в связи с этим у малышей родителей посещающих наш клуб адаптация проходит быстро и мягко.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Родительский клуб»

Форма работы с родителями будущих воспитанников

Содержание взаимодействия воспитателей и родителей, чаще всего носят узко направленный, ритуальный, односторонний характер. Основными темами общения воспитателей и родителей являются бытовые и организационные вопросы. Дошкольное детство, период, когда формируются базовые ценности, закладывается фундамент стили жизни, пишется сценарий жизни ребенка.

На настоящий момент особенно остро стоит проблема недостаточного взаимодействия детского сада и семьи, проблема взаимного «непонимания» возникающих трудностей, перекладывание ответственности за воспитание и развитие ребёнка на противоположные стороны. Действительно, вектор ожиданий педагогов и родителей зачастую разнонаправленен. И основной причиной данного противоречия мы видим в недостаточности информации, как для педагогов, так и для родителей воспитанников.

Осознавая актуальность проблемы усиления взаимодействия, нахождения «точек соприкосновения», оптимизации процесса совместного воспитания и обучения дошкольников, мы представляем в качестве альтернативного варианта взаимодействия такую форму работы как родительский клуб. В нашем учреждении родительский клуб успешно функционирует более пяти лет и называется «Здравствуй, малыш!».

О приоре, наш Родительский клуб охватывает такие направления взаимодействия с родителями как:

• Взаимодействие с родителями воспитанников групп кратковременного пребывания общеразвивающей направленности на основе утверждённой образовательной программы;
• Взаимодействие с родителями воспитанников 2-3 лет, поступивших в детский сад в период адаптации на основе лицензированной авторской программы психолого – педагогической направленности «Карусель», а так же на основе разработанного и апробированного цикла родительских встреч

Для того чтобы, оптимизировать работу по взаимодействию и эффективному сотрудничеству с родителями, необходимо ответить на вопрос: «Что хотят родители от дошкольного учреждения? Каким они видят ребёнка на выпуске из детского сада? Каков порог их родительских ожиданий?»

Не случайно, под наше пристальное внимание попала категория родителей воспитанников раннего и младшего дошкольного возраста, поскольку именно у истоков становления взаимодействия возможно возникновение глубокого и эффективного сотрудничества в период всего дошкольного детства.

Мы выделили основные направления взаимодействия с родителями наших воспитанников в рамках работы клуба «Здравствуй, малыш!»:

1. Изучение потребности родителей, их социальные пожелания к дошкольному учреждению на основе систематического анкетирования
2. Взаимодействие с родителями с целью повышения их правовой педагогической культуры, психологической просвещённости, в процессе индивидуального консультирования, а так же в процессе организации цикла родительских встреч.

Безусловно, что решение этих сложных и многоплановых вопросов не произойдёт само по себе. Для этого необходима систематическая и целенаправленная работа, основанная на следующих принципах:
- принцип открытости детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живут и развиваются его дети);
- принцип сотрудничества педагогов и родителей в воспитании детей;
- принцип создания активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе

Так же для решения поставленной проблемы по оптимизации взаимодействия и сотрудничества с родителями необходимо соблюдение ряда условий:

1. Социально-правовые условия: построение всей работы должно основываться на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, письмах, рекомендациях, а также в соответствии с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности сторон.

2. Информационно-коммуникативные условия: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики организации образовательного процесса в дошкольном учреждении, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ и т. д.

3. Перспективно-целевые условия: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнюю перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для сотрудников и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов-планов-программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка.

4. Потребностно-стимулирующие условия: взаимодействие ДОУ и семьи будет конструктивным, если оно опирается на результаты изучения потребностей и интересов семей; категорий семей; стилей семейного воспитания; ребенка во всех его сферах развития; рейтинга проводимых в ДОУ форм сотрудничества с семьей, позволяющего своевременно корректировать их содержание и структуру проведения. Только в этом случае ДОУ сможет оказать своевременную социально-психолого-медико-педагогическую поддержку семье и ребенку.

Рассмотрим подробнее оба направления работы родительского клуба «Здравствуй, малыш!»

Многие склонны недооценивать важность и значимость организации групп кратковременного пребывания в дошкольных учреждениях, аргументируя тем, что дети мало времени проводят в условиях детского сада, что не способствует социальному развитию и не даёт оснований для прогноза дальнейшей оптимальной адаптации в условиях детского сада.

Однако, мы убедились, что данное мнение зачастую неверно. Анализ работы групп КП в нашем детском саду даёт основания предположить, что задачи развития и адаптации детей раннего возраста реально возможно решить при условии правильной организации работы.

В рамках работы клуба «Здравствуй, малыш!» решаются задачи психолого – педагогического просвещения родителей воспитанников, обеспечения плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию в условиях детского сада. Данные задачи решаются посредством выстраивания гармоничной триады взаимодействия «Ребёнок – педагог – родитель». Вся деятельность в группе осуществляется совместно с родителями воспитанников, обсуждаются проблемы родительских и детских страхов, возникающие при поступлении ребёнка в дошкольное учреждение.

Эффективность работы группы и родительского клуба вполне измерима на примере двух показателей:

1. Изучение эмоционального состояния воспитанников
2. Показатели адаптации воспитанников к условиям детского сада

Перейдём к рассмотрению реализации второго направления – работа с родителями вновь поступивших воспитанников раннего и младшего дошкольного возраста. Данная работа построена на реализации программы «Карусель» по психо- эмоциональному и интеллектуальному развитию детей 2-3 лет и непосредственно на организации систематических родительских встреч в рамках работы клуба «Здравствуй, малыш!».

По проведению социологического опроса родителей на предмет желания участвовать в такого рода взаимодействии родителей и психолога, мы получили следующие данные: 64%родителей хотели бы участвовать в данном мероприятии, 32% проявляют интерес, но аргументируют невозможность участия занятостью, недостатком времени, и лишь 4% опрошенных родителей не видят необходимости в общении с педагогом – психологом учреждения на массовых мероприятиях,

При этом не исключая возможности индивидуального общения.

При планировании организации первой встречи «Родительского клуба» мы опирались на принцип этапности. На первом - организационном этапе, с целью привлечения и сосредоточения внимания родителей, включения родителей в процесс общения было организовано упражнение – приветствие «Моё имя». Во время этого упражнения родителями были сделаны выводы на сколько огромное влияние несет имя на характер человека.

Второй этап - практико – ролевой. На данном этапе, в процессе игрового упражнения родители принимали на себя ту или иную роль, с целью почувствовать характер эмоциональных переживаний детей. Это упражнение особенно понравилось присутствующим потому что, был налажен эмоциональный контакт во взаимодействии родителей не только с психологом, но и друг с другом.

В процессе игры, мы подвели родителей к основному информационному этапу. На этом этапе родителям была дана информация об особенностях раннего возраста. Те или иные особенности, родители соотносили с проявления индивидуальности характера и темперамента своих детей.

Четвёртый этап – этап подведения итогов, во время обсуждения работ мы сделали выводы о расхождении мнений «о правильном» воспитании детей и принятии ребенка таким, какой он есть. На заключительном этапе было проведено упражнение направленное на развитие у родителей осознания необходимости тактильного и эмоционального контакта родителей, особенно матери, с ребенком раннего возраста.

Изюминкой цикла являлось стремление построить систему работы с родителями таким образом, чтобы осуществлялась не простая передача набора определённых сведений, а происходило обыгрывание практических ситуаций, проживание родителями определённых отрезков жизни ребёнка, разрешение возможных внешних и внутренних конфликтов и противоречий, возникающих у детей.

Подводя итоги работы педагогического коллектива и психологической службы в рамках «Родительского клуба» следует отметить, что уровень педагогической компетентности и психологической просвещённости родителей значительно вырос, что показывает анализ анкет и опросных листов. Родители стали больше понимать потребности своих детей, стремится к эффективному сотрудничеству с детским садом, научились видеть в педагогах в первую очередь помощников в деле воспитания детей.

Следовательно, данная форма работы достаточно эффективна и может использоваться в целях педагогического сопровождения и психологического просвещения семьи, основываясь на социальных запросах родителей.

Сценарий развлечения детско – родительского клуба.

Тема: Первые шаги в театр "В гостях у сказки"

Описание материала: предлагаю вам сценарий заседания детско – родительского клуба «счастливая семья». Данный материал будет полезен педагогам и воспитателям детского сада.
Разработка предназначена для воспитателей и педагогов дошкольных учреждений. Конспект поможет преподнести знания о театре в доступной форме для детей, полезной для родителей. Дети познакомятся с новой сказкой «Колобок», показанной их родителями.
Цель: способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению их знаний по театрализованной деятельности ребенка в семье и детском саду.

Задачи:
-вызвать радостное настроение у детей и родителей от совместной деятельности;
-познакомить родителей с правилами кукловождения;
-развитие творческих способностей родителей;
- снять эмоциональное напряжение;
- способствовать развитию положительных взаимоотношений между детьми и родителями;
- воспитывать развитую творческую личность ребенка;
-дать возможность родителям реализовать свои неиспользованные способности.

Форма проведения: семинар – практикум.

Ход заседания

Структура семинара – практикума:
1. Вводная часть.
2. Основная часть:
(показ сказки, игры).
3. Заключительная часть.
4. Чаепитие.

Ход семинара – практикума

1. Вводная часть.
Приветствие. Добрый вечер уважаемые родители. Сегодня у нас семинар – практикум на тему “Кукольный театр”.
Посмотрите, здесь представлены несколько видов театра: театр картинок, настольный театр, театр масок, пальчиковый театр, варежковый театр, театр вязаных кукол. Так же имеются у нас ширмы и различные домики. Кроме видов театра, изготовленного своими руками, имеется и театр фабричного производства, который также востребован детьми. Все это способствует театральной деятельности детей, умению перевоплощаться, способности к импровизации, коммуникативности и расширению словарного запаса.

2.Основная часть:
И сейчас вы, ребята, увидите сказку «Колобок». (Показ сказки родителями).
Колобок
Колобок
Дед
Бабка
Заяц
Волк
Медведь
Лиса
Действие первое: На переднем плане слева деревенский дом. Справа деревья. На втором плане лес. Из-за деревьев справа выходит Дед с вязанкой хвороста и идет к дому. На середине сцены останавливается и кладет вязанку на край ширмы.
Дед
Ох, умаялся! Устал!
Я сегодня рано встал,
Десять грядок посадил,
В лес за хворостом сходил.
Много переделал дел,
А покушать не успел.
Бабка, скоро ли обед?
Из окна выглядывает Бабка.
Бабка (весело)
А его, дедочек, нет!
Ели хлеб и пили квас
Вот и вышел весь запас!
Будет новый урожай,
Так обедать приезжай!
Бабка выходит из дома, забирает хворост и снова скрывается в доме. Кто-то скребется. Дед прислушивается.
Дед
Погоди-ка, бабка, слышишь,
В кладовой скребутся мыши.
Ты скорей туда пойди,
По сусекам помети.
Собери муку в совок,
Испечем мы колобок.
В общем, бабка, покумекай.
Бабка выходит из дома с ведром и дает его Деду.
Бабка
Ты ж пока сходи на реку
И водицы принеси,
Чтобы тесто замесить!
Ну а лучше ключевой,
Да не мертвой, а живой!
Дед берет ведро и скрывается за деревьями справа.
Бабка
Как пойду я, как пойду,
По сусекам помету!
Соберу муку в совок,
Испеку нам колобок!
Бабка скрывается в доме, возвращается с миской, ставит ее на край ширмы. Из-за деревьев справа выходит Дед с ведром, подходит к Бабке.
Дед
Вот студеная вода!
Бабка
Наливай ее сюда!
Дед выливает воду в миску. Бабка начинает месить тесто.
Бабка (поет)
Тили-тили-тили-тесто -
Дед жених, а я невеста,
Коли доживем до мая,
Будет свадьба золотая!
Бабка перестает месить и достает из миски ком теста.
Дед
Ставь его скорее в печку!
Бабка
Обожди, мое сердечко!
Коли тесто подойдет,
Легче в рот потом войдет!
Ждем, ждем, ждем... А вот сейчас,
Ставить в печку в самый раз!
Бабка уносит комок теста в дом.
Дед
Вот премудрое занятье!
Никогда не мог понять я,
Почему бы хлеб нам печь,
Не могла сама испечь?
Бабка выглядывает в окно.
Бабка

Что стремиться к чудесам,
Если можешь сделать сам?
Бабка выносит Колобка на крыльцо.
Бабка
Вот смотри-ка с пылу с жару.
Скоро сядем к самовару,
И, как водится, вдвоем,
С колобком чайку попьем.
Дед хочет его взять, но обжигается.
Дед
Ай!
Бабка
Ты руки не тяни,
Пригодятся нам они.
Подожди еще малечко,
Пусть постынет на крылечке.
Мы ж, пока он спустит жар,
Подогреем самовар.
Дед с Бабкой скрываются в доме.
Колобок (испуганно)
В печке чуть не засушили,
А теперь и съесть решили.
Ждать я смерти не могу,
Я из дома убегу!
Колобок спрыгивает с крылечка и скрывается за правой кулисой. Бабка и дед выходят из дома.
Бабка (изумленно)
Дед, смотри, он укатился,
С нами даже не простился!
Дед (сокрушенно)
А все ты! Мол, посиди,
Подожди да подожди.
Вот, остались без обеда!
Бабка
Может быть, пойдем по следу?
Дед
Полно, бабка, не шути,
Колобка нам не найти!
Бабка (причитая)
Эх, дедочек мой, дедочек,
Укатился колобочек,
Сколько лет с тобой живем -
Все вдвоем, да все вдвоем...
Нет ни дочки, ни сынка.
Дед
Да не уж-то Колобка
Хочешь ты усыновить?
Бабка (вздыхая)
Может быть, дед, может быть!
Он ведь только что родился.
Ах, зачем он укатился,
И куда теперь пойдет?
Пропадет он, пропадет!
Дед
Да уж, вышел бойкий, слишком!
Бабка
Ох, хлебнет беды мальчишка.
Воротился бы домой
Колобок, сыночек мой!
А все ты! У, бессердечный!
Дед
Что ж меня ты пилишь вечно?
Нет моей ни в чем вины.
Бабка, испеки блины!
Действие второе
На переднем плане слева и справа несколько деревьев. На втором плане лес. Из-за деревьев слева выкатывается Колобок.
Колобок
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый Колобок!
Навстречу Колобку из-за деревьев справа выходит Заяц.
Заяц
Любит серенький зайчишка,
Бегать по лесу вприпрыжку!
Ушками все слушать,
Зубками все кушать!
Ты же свеженький совсем,
Погоди, тебя я съем! Колобок отпрыгивает в сторону.
Колобок
Не хочу я быть обедом,
Я ушел от бабки с дедом!
Я не попаду в беду,
От тебя, Косой, уйду!
Колобок быстро катится мимо Зайца и исчезает за деревьями справа. Заяц убегает за ним.
Заяц
Стой!
Колобок
Гоняйся хоть полдня,
Не догонишь ты меня!
Через некоторое время Колобок снова появляется из-за деревьев слева.
Колобок
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый Колобок!
Из-за деревьев справа выходит Волк.
Волк
Хочет ухватить волчок,
Всех зубами за бочок.
Положить в свой ротик,
А потом в животик.
Ты вот свеженький совсем!
Погоди, тебя я съем!
Колобок
Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
Ты меня бы не пужал,
Я от Зайца убежал!
Догонять меня без толку,
Убегу я и от волка!
Колобок быстро катится мимо Волка и исчезает за деревьями справа. Волк убегает за ним. Колобок снова появляется из-за деревьев слева.
Колобок
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый Колобок!
Из-за деревьев справа выходит Медведь.
Медведь
Обожает с медом пышки,
Кушать косолапый мишка.
Ты же свеженький совсем!
Погоди, тебя я съем!
Колобок
Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
Ты меня бы не пужал,
Я от Зайца убежал!
Догонять меня без толку,
Убежал я и от Волка.
Я не попаду в беду,
От тебя, Медведь, уйду!
Колобок быстро катится мимо Медведя и исчезает за деревьями справа. Медведь убегает за ним. Колобок снова появляется из-за деревьев слева.
Колобок
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый Колобок!
Из-за деревьев справа выходит Лиса.
Лиса
Вы слыхали, про лису?
Нет хитрей меня в лесу.
В назиданье детям всем
Колобка сейчас я съем!
Колобок
Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
И от Зайца убежал.
Волк мне тоже угрожал.
Я его не испугался,
И Медведю я не дался!
Я не попаду в беду,
От тебя, Лиса, уйду!
Лиса (вкрадчиво)
Славно, милый, ты поешь,
Жаль, что слов не разберешь.
Сядь ко мне на язычок,
Про румяный спой бочок.
Колобок
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый...
Лиса набрасывается на Колобка и съедает его.
Лиса
Колобок!
Он ушел от бабки с дедом,
Не хотел он быть обедом.
Сел ко мне на язычок...
А ведь вкусный, дурачок!

А сейчас мы поиграем в театрализованные игры.

ВОРОБЬИ - ВОРОНЫ
Цель. Развивать внимание, выдержку, ловкость.
Ход игры. Дети распределяются на две команды: «Воробьи» и «Вороны»; затем становятся в две шеренги спинами друг к другу. Та команда, которую называет ведущий, ловит; команда, которую не называют, - убегает в «домики» (на стулья или до определенной черты). Ведущий говорит медленно: «Во–о – ро – о - ны...». В этот момент готовы убегать и ловить обе команды. Именно этот момент мобилизации важен в игре.
Более простой вариант: та команда, которую называет ведущий, хлопает в ладоши или начинает «летать» по залу врассыпную, а вторая команда остается на месте.

УПРАЖНЕНИЕ С ПРЕДМЕТАМИ
Цель. Тренировать зрительное внимание.
Ход игры.
Педагог произвольно раскладывает на столе несколько предметов (карандаш, тетрадь, часы, спички, монету).
Водящий ребенок в это время отворачивается. По команде он подходит к столу, внимательно смотрит и старается запомнить расположение всех предметов. Затем снова отворачивается, а педагог в это время либо убирает один предмет, либо меняет что-то в их расположении. Водящий соответственно должен либо назвать пропавший предмет, либо разложить все, как было.

ПРЕВРАЩЕНИЕ ДЕТЕЙ
Цель . Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т.д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию.

САМОЛЕТЫ И БАБОЧКИ
Цель . Учить детей владеть мышцами шеи и рук; ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке.
Ход игры . Дети двигаются врассыпную, как в упражнении «Муравьи». По команде «самолеты» бегают стремительно, вытянув руки в стороны (мышцы рук, шеи и корпуса напряжены); по команде «бабочки» переходят на легкий бег, делая руками плавные взмахи, голова мягко поворачивается из стороны в сторону («бабочка ищет красивый цветок»), кисти, локти, плечи и шея не зажаты.
Упражнение можно делать под музыку, подобрав соответствующие произведения из репертуара по музыкальному воспитанию.

3.Заключительная часть.
Давайте сделаем выводы из нашего семинара:
1.Использовать информацию, полученную на семинаре - практикуме, в рамках развития детей в театрализованной деятельности.
2.Поддерживать интерес детей к театральной деятельности в детском саду и дома.
3.Позаботиться родителям о технических средствах (диски, кассеты), способствующих развитию творческого потенциала детей.
4.Воспитывать развитую творческую личность ребенка.
5.Дать возможность родителям реализовать свои неиспользованные способности.
4. Чаепитие.

Детско- родительский клуб «В ногу с детством»

«Воспитание – не сумма мероприятий,

а мудрое общение взрослого

с живой душой ребенка»

В.А.Сухомлинский

Детский сад является важнейшим моментом в развитии ребенка, именно здесь происходит становление первых человеческих отношений с людьми. Это период, когда слабый и беззащитный может стать сильным и смелым, скучное и незатейливое становится забавным и трогательным. формирование у детей уверенности в себе и своих силах, а также позитивного отношения к себе и окружающему миру. Основы гуманного отношения к природе и к окружающим его людям, способность сочувствовать, сопереживать закладывается именно в дошкольном возрасте

Совместная деятельность - это не только лепка, аппликация и рисование, но и главное – это игра, игра в которой и родители, и дети, и педагог равноправные участники.В ходе игры развиваются психологические процессы, а самое главное нормализуются взаимодействия между взрослым и ребенком. В клубе мы учимся работать вместе единой командой, ищем решение проблем сообща, от умения взрослых договариваться, приходить на помощь детям в нужный момент, согласовывать действия зависит личностное развитие ребенка и его психическое здоровье. Вначале не все родители откликнулись на участие в клубе, но после первых заседаний участники клуба делились впечатлениями и в дальнейшем, у клуба появилось много единомышленников.

Сейчас с уверенностью можно сказать, что работа клуба является неотъемлемой частью педагогического процесса. Родители и воспитатель, не могут заменить друг друга.Родители несут ответственность за воспитание, а воспитатель поддерживает и дополняет их воспитательную деятельность. В нашем клубе мы общаемся «на равных». Родители знают, что в нашей совместной работе будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. Воспитатель уверен в поддержке родителей, которые с пониманием относятся к необходимости решения проблем в группе. В большом выигрыше находятся дети, ради них осуществляется это взаимодействие. Ребенок получает возможность эмоционально комфортно чувствовать себя в группе, выстраивать взаимоотношения с детьми и взрослыми, осваивать новые разновидности действий. На этой основе в нашем клубе возникают взаимное доверие, уважение друг к другу, привязанность, дружеские чувства и другие сплачивающие отношения

Цель : Выстроивание доверия и партнерских отношений с семьей на основе сотрудничества воспитателей, родителей и детей, гармонизация детско- родительских отношений.

В процессе деятельности клуба решаются следующие задачи - обеспечить эффективное взаимодействие между педагогами ДОО и родителями воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития детей. Установить доверительные отношения между семьей и ДОО.

Оказать психолого-педагогическую помощь родителям в целях обеспечения всестороннего гармоничного развития ребенка; обогатить формы игрового взаимодействия в семье дошкольника

Создать условия для обмена опытом семейного воспитания; сплочения родителей на основе общих интересов и потребностей. Возрождение семейных традиций

Активизировать творческий потенциал, создать дополнительные условия для творчества родителей и детей в семье

В работе детско- родительского клуба придерживаемся следующих принципов:

Гарантией эффективности работы детско- родительского клуба служат правила:

Мы учимся любить и принимать детей такими, какие они у нас есть.

В работе принимают участие заинтересованные родители.

Каждый имеет свою точку зрения.

Вместе мы преодолеем все трудности. (ребенок должен чувствовать поддержку родителей)

Организация деятельности В состав детско- родительского клуба входят родители воспитанников детского сада, воспитатель, специалисты ДОО. Работа проводится раз в месяц. Продолжительность 1 час.

Предварительная подготовка к заседанию детско- родительского клуба

Объявление темы и время заседания

Организационная работа с творческой группой

Знакомство с предполагаемым вопросами для обсуждения

Формирование интереса к встрече в клубе

Заседание детско- родительского клуба

Презентации, выставки, видео просмотры и т.д.

Организация различной совместной деятельности детей и взрослых: игровая, творческая, экспериментальная…..

Распространение консультативного материала (памятки, буклеты, рекомендации ит.д.)

Методы и приемы, направленные на активизацию внимания родителей и создание условий для включение их в совместную детско- родительскую деятельность

Приложение

План работы детско- родительского клуба «В ногу с детством»

1 младшая группа (2-3 года)

	Формы работы	Предполагаемый результат	Сроки	Ответственные
	Анкетирование родителей	Знакомство с родителями и детьми, выявлены интересующие проблемы в воспитании	сентябрь	родители
	« Я - детсадовец»	У родителей сформированы представления о жизни детей в детском саду. Принять план работы клуба		Воспитатель, родители
	Игротека «Растем играя»	Оказание помощи в организация совместных игр		Родители, дети
	Круглый стол «Что важно знать о ребенке, чтобы понимать его»	Обмен мнениями родителей по актуальным для них вопросам развития детей		Родители, воспитатель психолог
	Детско- родительский проект «Письмо Деду Морозу»	Получена радость от совместной работы. Заложено «зернышко» семейных традиций		Родители, дети
	Выставка « Золотые ручки»	Пополнена развивающую среду в группе. Выявление лучших мастериц.		родители
	«В гостях у сказки»	Вызван живой интерес к сказке, раскрыт творческий потенциал родителей в театральной деятельности		Родители, дети
	Акция «Самый красивый цветок»	Участок в детском саду украшен цветами и бабочками из бросового материала совместными усилиями		Родители, дети, воспитатель

2 младшая группа(3- 4 года)

	Формы работы	Предполагаемый результат	Сроки	Ответственные
	Презентация «Хорошо у нас в саду» в рамках «Новое»	Выявлены интересующие проблемы в воспитании	сентябрь	Воспитатель, родители
	День самоуправления «Поиграй со мной мама»	Родители проявили активность и организаторские способности		Родители, дети
	Конкурс «Чудесная шляпа»	Вызван интерес к работе с бросовым материалом и пополнен театральный уголок		Родители, дети
	Мастер- класс «Мастерская Деда Мороза»	Участниками клуба освоены некоторые принципы изготовления новогоднего подарка и упаковки для него		Родители, дети, воспитатель
	Как мы весело отдыхали и Новый год встречали! »	Организована фотовыставка Выявлены семейные традиции		Родители, дети, воспитатель
	День добрых дел.	Изготовлены кормушки для птиц		Родители, дети
	Совместное физкультурное развлечение «Сохраним свое здоровье»	Детьми получены представления о способах сохранения здоровья, положительный эмоциональный настрой родителей и детей		Родители, дети, воспитатель
	«Эмоциональная отзывчивость»	Создание модуля «Успешности ребенка» Родители могут «считывать» эмоциональное состояние ребенка		Воспитатель, родители
	Выставка «Солнышко лучистое»	Получена радость от общения в ходе выполнения совместной творческой работы родителей и детей		Родители, дети, воспитатель
	День добрых дел	Благоустройство детской площадки		Родители, дети, воспитатель
	«Игры для непосед»	Обмен опытом по физ.воспитанию в семье.		родители

Средняя группа (4-5 лет)

	Формы работы	Предполагаемый результат	Сроки	Ответственные
	«Новоселье»	Сформированы доверительные партнерские отношения	сентябрь	Родители, дети, воспитатель
	Фотовыставка «Как я провел лето»	Оформление фотовыставки и пополнение портфолио дошкольника		Родители, дети
	Совместная работа «Портрет Осени»	Изготовление осеннего панно для изменения интерьера группы		Родители, дети, воспитатель
	Круглый стол «Проект- дело серьезное»	Участие в детско- родительском проекте «Книга- мой лучший друг»		Воспитатель, родители
	Творческая мастерская «Готовим подарок к новому году»	Получена радость от совместной работы		Родители,дети, воспитатель, воспитатель изо студии
	Конкурс «Домик для цветов»	Расширена творческая инициатива родителей и детей		Родители, дети
	«От улыбки хмурый день светлее»	Обмен опытом семейного воспитания		Родители, воспитатель
	Чаепитие «В марте есть такой денек»	Получена радость от общения с близкими людьми.		Родители, дети, воспитатель
	«Улыбка, спорт, здоровье - нам в жизни ценное подспорье»	Участие в спортивном празднике		Родители, дети, воспитатель
	Проект «Маленькие огородники»	Участие в организации огород на участке детского сада		Родители, дети, воспитатель
	Круглый стол «Компьютер ребёнку друг?!»	Сплочение родителей на основе общих интересов и потребностей.		Родители, воспитатель
	Совместный поход «Река встречает прохладой»	Эмоциональный подьем от общения с природой		Родители, дети, воспитатель
	«Наши успехи»	Подведены итоги. Заслуженные награды		Родители, дети, воспитатель

Клуб «В ногу с детством» внес большой вклад в дело воспитания и развития дошкольников моей группы. Благодаря его деятельности нам удается «строить вариативное развивающее образование, ориентированного на уровень развития. Проявляющее у ребенка в совместной деятельности со взрослым»(ФГОС ДО ст.3.2.5) и активизировать деятельность родителей. Их творческий потенциал.

У нас впереди еще много задумок и мы надеемся, что у нас хватит сил и творческих возможностей для реализации задуманного.

Анна Юрыжева
Детско-родительский клуб «Учимся играя»

Актуальность

Родительский клуб в дошкольном образовательном учреждении-это форма организации совместной работы педагогов и родителей и как объединение всех субъектов образовательного процесса в детском саду :родителей,детей,педагогов.

В клубе реализуются познавательные и творческие интересы детей и родителей. Предоставляется возможность общения семей друг с другом. С этой целью был организован детский родительский клуб под названием "Учимся ,играя "

Так как играя ,в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности, в которой формируется личность ребёнка. Развивающие игры Воскобовича предполагают обучение по спирали : от простейших заданий к более сложным. В процессе этих игр малыш развивает память, воображение и речь,тренирует внимание,учиться мыслить. Кроме того,каждая игра предполагает достижение какого-то промежуточного результата, которая затем переносится в следующую игру.

Игры Воскобовича- идеальная среда для стимулирования творческих способностей малыша. Каждая игра позволяет ребёнку реализовать свои природные потребности в творческом созидании. Этому способствует созидание специальной развивающей среды-детского уголка со сказочными персонажами.

КЛУБ (англ.) -общественная организация,добровольно объединяющая группы людей, связанных общими интересами, а так же для отдыха и развлечений.

В копилке моих педагогических удач, использование такой формы работы с родителями, как клубная работа .

Детско-родительский клуб " Учимся , играя ", создан для повышения родительской компетентности и сопровождения семьи в вопросах познавательного, эмоционального и творческого развития ребёнка, через развивающие игры нового поколения.

Детско-родительский клуб " Учимся ,играя " начал работу в сентябре 2014 года, в средней группе муниципального дошкольного образовательного учреждения " Центр развития ребёнка- Детский сад №20 " городского округа Кинешма Ивановской области.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА :

Объединение усилий семьи и дошкольного образовательного учреждения в воспитании и развитии гармоничной личности ребенка,

Установление доверительных отношений между детьми, родителями и ДОУ;объединение их в одну команду;

Воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами,решать их совместно, радоваться успехам и удачам каждого;

Укрепление института семьи.

ЗАДАЧИ РАБОТЫ СЕМЕЙНОГО КЛУБА

Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми,родителями и педагогами ДОУ.

Обогащение педагогических знаний и умений родителей, поддержка их уверенности в собственных возможностях.

Повышение культуры родителей, формирование сознательного и ответственного отношения к воспитателю детей.

Развивать креативные способности детей и родителей в совместной деятельности.

Обобщить лучший опыт семейного воспитания, традиции и ценности.

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ КЛУБА : просветительское, практически-действенное, социально-культурное.

Общение педагогов, родителей и детей базируется на принципах добровольности,открытости,личной заинтересованности, взаимопонимании,доверия.

ФОРМЫ РАБОТЫ :

1) Изучение семей,анкетирование.

2) Совместные детско -родительские встречи.

3) Участие в подготовке выставок,конкурсов.

4) Подготовка репортажей из жизни клуба .

5) Консультация.

6) Тренинги.

7)Практические занятия.

8) Наглядная пропаганда.

9) Буклеты-памятки.

100 Обзор деятельности клуба в газете ДОУ "Дошколеннок" и на Сайте ДОУ в сети Интернет.

ОСОБЕННОСТИ ИГРЫ ВОСКОБОВИЧА :

Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы. Например "Квадрат Воскобовича"одновременно использованы жестокость и гибкость.

Игры Воскобовича подходят для детей широкого возрастного диапазона. Она интересна и для детей трех лет, и для семи лет, и даже учебников средней школы.

Одна игра дает возможность решать множество образовательных задач. Малыш одновременно осваивает буквы,цифры, учится различать цвет,форму,тренирует память. внимание,развивает мышление,воображение,тренирует мелкую моторику ручек.

В играх Воскобовича заложен огромный творческий потенциал. Малыш имеет возможность осуществлять свои творческие задумки и реальность.

Все игры имеют сказочную огранку. Ребенку намного интересней играть не просто с квадратами и треугольниками, а с "Нетающими льдинками".

Главная особенность игр-образность и универсальность. Малыш образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания и находит варианты решений.

МЕТОДЫ :

Игровой метод :

(дидактические игры,инсценировки,подвижные игры) .

Словестный метод :

(чтение стихов,заголовок; Беседы;)

Практические методы :

(совместные действия, выполнение поручений)

Наглядный метод :

(показ,наблюдения,рассматривание, использование театров)

ПРИНЦИПЫ :

В основу игр заложены три основных принципа- интерес, познание,творчество.

ДЕВИЗ КЛУБА :

ЧТОБЫ УМНЫМИ НАМ СТАТЬ, НАДО В ИГРЫ ВСЕМ ИГРАТЬ .

ДЕТСКО

РОДИТЕЛЬСКИЙ

КЛУБ

"УЧИМСЯ ИГРАЯ "

Проводится 4 раза в год (1 заседание в квартал)

Средняя группа

Время проведения :40 минут.

Старшая группа

Время проведения :45 минут.

Подготовительная группа

Время проведения :50 минут.

Участники клуба : дети и родители.

Публикации по теме:

Детско-родительский клуб как одна из форм работы с родителями. (старшая группа) Детско-родительский клуб – как одна из форм работы с родителями. Социализация ребёнка -сложный многогранный процесс, требующий от окружающих.

Детско-родительский клуб «По дороге к азбуке» Детско-родительский клуб - сопровождение семьи в МДОУ. Положение о детско-родительском клубе. 1. Общее положение. 1.1 Настоящее положение.

Слайд 2. Актуальность сотрудничества детского сада с семьей прописана в Федеральном законе от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской.

Перспективный план «Родительский клуб» Актуальность. Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания. Не существует.

Содержание:

1. 1. Паспорт проекта
2. 2. Вид проекта
3. 3. Актуальность проекта
4. 4. Цель и задачи проекта
5. 5. Принципы реализации проекта
6. 6. Этапы проекта
7. 7. Ожидаемый результат деятельности
8. 8. Поэтапный план реализации проекта
9. 9. Перспективы развития и применения проекта в образовательной практике
10. 10. Заключение
11. 11. Список литературы

Паспорт проекта

Сроки реализации: долгосрочный (сентябрь 2013 года – май 2016 года)

Вид проекта: детско-педагогический, информационно-практико-ориентированный, психолого-просветительский.

Участники проекта: педагоги ДОУ, дети, родители, врач, медсестра, педагоги ЦДТ.

База внедрения проекта: группа №9 МБДОУ «Светлячок».

Основная образовательная область: «Социализация».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Безопасность», «Физическая культура», «Здоровье», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Данный проект имеет цель: Оказание педагогической помощи родителям воспитанников, пропаганда положительного опыта семейного воспитания, повышение компетентности родителей в вопросах развития детей дошкольного возраста.

Проект реализуется по двум направлениям:

1. 1. Совместная деятельность с детьми.
2. 2. Взаимодействие с родителями.

Актуальность.

Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психических проблем и комплексов.

Для маленького ребенка семья – это целый мир, в котором он живет, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться. Сочувствовать. Будучи ее членом, ребенок вступает в определенные отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребенок растет либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным и лживым.

Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной, а в настоящее время она приобрела особый смысл в связи с падением рождаемости и изменением структуры семьи. Анализ состояния современных семей показал, что состав семьи не превышает четырех человек. Большинство российских семей воспитывает одного ребенка, а остальные родственники проживают чаще отдельно от молодой семьи. В таких семейных условиях дети не могут приобрести достаточный социальный опыт, научиться общению, умению уступать, уважать интересы других людей. У молодых семей, несмотря на широкую пропаганду дошкольного образования, нет достаточного представления о проживании ребенка в детском саду, об имеющихся там условиях воспитания и обучения.

Роль семейного фактора на наш взгляд вызывает наибольший интерес. Это и определило актуальность создания клуба для родителей на базе группы №9 нашего детского сада.

Созданный при ДОУ родительский клуб «Школа дошкольных наук» поможет родителям на практике преодолевать барьер недоверия к детскому саду, а полученная информация намного облегчит совместную работу родителей, детей и специалистов ДОУ. Проводимые педагогами занятия с родителями дают педагогам возможность установить психологический контакт с семьей ребенка и узнать особенности развития и воспитания ребёнка практически с его рождения.

Приходя в ДОУ на специальные занятия, родители получают необходимые консультации специалистов по детскому развитию. Необходимость введения данной программы обусловлена запросами родителей, проведения анкетирования. Отличительной чертой данной программы является характер проведения занятий. Каждое занятие включает в себя консультации, беседы с родителями, просмотр мультимедийных презентаций.

Хорошо налаженное и организованное взаимодействие ДОУ и семьи даёт возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности.

Взаимоотношения родителей и педагогов должны строиться на основе просвещения родителей, которое можно осуществлять через родительские клубы.

Родительские клубы – это объединения по интересам, понимание одной проблемы. Неформальная обстановка клуба, привлечение специалистов, возможность просмотра видеоматериалов, обсуждение сложных ситуаций, интерактивные игры, чаепитие – всё это делает работу клуба полезной и необходимой.

Цели:

• устанавливать сотрудничество ДОУ и семьи;
• социализировать ребёнка через поиск и внедрение новых эффективных форм работы с родителями;
• раскрывать роли семьи, как социального института становления личности;
• создавать дружелюбную атмосферу среди родителей;
• развивать творческий потенциал каждого родителя, который в дальнейшем поможет ребёнку раскрыть себя.

Задачи:

• Расширить представление детей и родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.
• Реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье.
• Разработать систему массовых мероприятий с родителями, осуществлять совместную общественно- значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.
• Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.
• Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.
• Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.

Основными направлениями деятельности родительского клуба являются:

• Информационно-просветительское (обеспечение родителей информацией о ДОУ и документацией, регламентирующей деятельность ДОУ; организация работы клуба с коллективом родителей; индивидуально-педагогическая помощь; использование разнообразных средств актуальной информации для родителей, разработка и реализация нетрадиционных форм взаимодействия с родителями.);
• Организационно-посредническое (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада; участие в работе педагогического, попечительского совета ДОУ, родительских комитетах и других объединениях родителей, взаимодействие с общественными организациями);
• Организационно-педагогическое (Осуществление консультационной помощи родителям (законным представителям) по проблемам воспитания детей дошкольного возраста, разработка рекомендаций по созданию условий в домашней среде для полноценного физического и психического развития детей, вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность в клубе, участие в досуговых, оздоровительных мероприятиях, оказание посильной помощи ДОУ).

Родительский клуб строится на принципах:

Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;

Взаимодействие – согласованное установление взаимосвязи семьи и детского сада таким образом, чтобы действия одного партнера обязательно сопровождались соответствующими действиями другого.

Развитие и сотрудничество , т.е. включение родителей в развивающее педагогическое пространство как равноправных субъектов (наряду с воспитателями и специалистами как субъектами саморазвития и профессионального самосовершенства).

Комплексность – установление внутреннего единства, гармонии всех форм взаимодействия работы с родителями.

Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями

Таким образом, первоочередная цель работы психолога в родительском клубе:

Сохранение психологического здоровья детей и родителей, гармонизация межличностных внутрисемейных отношений, основанных на взаимопонимании, поддержке и уважении друг друга.

А именно:

• развивать взаимопонимание взрослых и детей, используя вербальные и невербальные средства общения (мимику, жесты, речь и т.д)
• развивать интерес родителей к играм детей, получение положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;
• развивать творческие способности и воображение взрослых и детей в процессе игрового общения.

Модель организации работы родительского клуба:

Основные мероприятия проводятся 2 раза в месяц в музыкальном зале.

Формы работы:

• игры и упражнения;
• мини-беседы, лекции;
• релаксационные и динамические паузы;
• музыкально-танцевальные этюды;
• моделирование проблемных ситуаций;
• презентация информационных буклетов;
• подвижные игры, дидактические игры;
• художественно-творческая деятельность;
• элементы тренинга;
• круглые столы;
• дискуссии.

Этапы работы над проектом:

I этап – диагностико — аналитический (июнь — сентябрь 2013 г.)

Выявление проблемы, формулирование цели и задач проекта, определение пути его реализации.

II этап – реализация проекта (октябрь 2013 г. – май 2016 г.)

• Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации проекта (октябрь 2013 г.)
• Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации здоровьесберегающего проекта «Волшебная страна Здоровье» (октябрь 2014 г.)
• Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации мини-проекта «Витаминка» и мини – проекта «Стоматошка» в рамках работы здоровьесберегающего проекта «Волшебная страна Здоровье» (октябрь 2014 г. – май 2015 г.)
• Варианты планирования реализации проекта (октябрь 2015 г.)

III этап – итоговый (май 2016 г.)

• Защита проекта в виде досуга.
• Создание презентации.
• Создание книги «Здоровый ребёнок».
• Оформление папки с материалами проекта.

В сентябре 2014 года на базе группы №9 МКДОУ ДС №19 «Светлячок» прошла встреча в «Школе дошкольных наук» по теме « Использование здоровьесберегающих технологий при организации образовательного процесса в ДОУ». Участниками данного мероприятия стали родители данной группы, воспитатели, педагог-психолог, медицинский работник, инструктор по физическому развитию.

Паспорт проекта.
В ходе работы Школы дошкольных наук был представлен проект «Волшебная страна Здоровья».

Тема: «Волшебная страна Здоровье».

База исследования: МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №19 «Светлячок» городского округа города Михайловка Волгоградской области

Участники проекта: дети, воспитатели дошкольной группы, родители, специалисты ДОУ: музыкальный руководитель, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, хореограф, медработники, старший воспитатель ДОУ, заведующий ДОУ.

Цели методической разработки, представленной в данной публикации:

• сохранение и укрепление здоровья детей;
• оздоравливание и закаливание детей;
• формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья;
• систематизировать полученные в ходе реализации материалы по использованию здоровьесберегающих технологий в группе ДОУ.

Задачи:

1. 1. Проанализировать особенности организации здоровьесберегающих технологий в других группах ДОУ.
2. 2. Изучить состояние проблемы в научно-методической литературе и передовой педагогический опыт, применяемый при оздоровлении детей в других ДОУ.
3. 3. Систематизировать методические материалы по использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья (медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка) для дошкольной группы ДОУ.
4. 4. Представить систему работы в группе ДОУ с использованием комплекса здоровьесберегающих технологий (методическое пособие).
5. 5. Обеспечить осуществление образовательного процесса в группе ДОУ с использованием здоровьесберегающих технологий.

Условия реализации проекта

• Реализация здоровьесберегающей технологии по всем разделам образовательной программы;
• Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха;
• Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения;
• Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту;
• Реализация различных форм систематической работы с родителями;
• Развивающая среда ДОУ:
• Физкультурный зал в котором есть:

— стандартное и нестандартное оборудование;

— шведская стенка;

• Музыкальный зал
• Физкультурный уголок в группе;
• Спортивная площадка (на участке детского сада);
• Комната психологической разгрузки в кабинете психолога;
• Медицинский кабинет «Айболит»
• Методический кабинет «Энциклопедия мудрости»

Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и статистические показатели. По мнению специалистов, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. И педагог может сделать для здоровья воспитанника не меньше, чем врач. Воспитатель должен обучаться психолого-педагогическим технологиям, позволяющим ему самому работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своим воспитанникам на занятиях. Образовательная среда должна быть здоровьесберегающей и здоровьеукрепляющей. Понятие “здоровьесберегающие технологии” как раз и интегрирует все направления работы дошкольного учреждения по сохранению, формированию и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение приоритетной задачи ДОУ – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Здоровьесберегающие технологии – условия обучения ребенка (отсутствие стресса, адекватность требований и методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки, возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Цель здоровьесберегающей технологии – обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

В результате реализации проекта будет разработана рациональная система мероприятий каждого направления (физкультурно-оздоровительного, лечебно-профилактического, социально-психологического), рассчитано время, необходимое на их проведение, методические рекомендации по организации и проведению.

Практическая значимость: Валеологические знания и умения, закаливание приучают ребенка сознательно относиться к своему здоровью; утренняя гимнастика, НОД по физической культуре, степ – аэробика, дыхательные упражнения, подвижные игры способствуют развитию речи, внимания, памяти, логики, смекалки, развитию физических и нравственных качеств.

Принципы реализации проекта

1. 1. Доступность – учет возрастных особенностей детей

• адаптированность материала к возрасту;

1. 2. Систематичность и последовательность

• постепенная подача материала от простого к сложному
• частое повторение усвоенных правил и норм;

1. 3. Дифференциация – создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.
2. 4. Динамичность – интеграция образовательных областей

Гипотеза: Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни.

Ожидаемый результат:

• Снижение уровня заболеваемости.
• Повышение уровня физической подготовленности.
• Сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.
• Благотворное влияние на развитие речи, расширение кругозора, физических и нравственных качеств, сохранение и укрепление здоровья.

Модель реализации проекта (приложение 3)

Этапы реализации проекта:

I этап — подготовительный: (2013 – 2014г.)

Цель: Изучение возможностей и потребностей педагогического коллектива и родителей по оздоровлению детей.

Задачи:

1. 1. Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей:

• исследование состояния здоровья детей;
• диагностика физической подготовленности дошкольников

1. 2. Изучение уровня осведомленности и мотивации родителей в вопросах формирования, укрепления и поддержания здоровья дошкольников:

• анкетирование родителей

1. 3. Изучение научно-методической литературы по проблеме:

• новых методик и технологий физического развития и оздоровления детей;
• анализ существующих инновационных форм работы методической службы;
• подбор новых более эффективных форм работы с родителями.

• Анализ научно – методической литературы;
• Разработка здоровьесберегающей технологии «Волшебная страна Здоровье»;
• Разработка программы «Здоровый дошкольник»;
• Создание материально-технических, кадровых, организационных, научно методических условий;
• Анкетирование родителей.

Ожидаемый результат:

Педагоги теоретически подготовлены к проведению экспериментальной работы (изучена литература, проанализированы ресурсы, спланирована работа, проведен мониторинг, разработана программа «Здоровый дошкольник».

II этап – практико-прогностический этап (2014 – 2015) , включающий введение здоровьесберегающих технологий в воспитательно – образовательный процесс ДОУ (Приложение 4,5). Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья детей.

Задачи:

• Подобрать формы и методы оздоровления детей (приложение 6)
• Подобрать комплекс оздоровительных мероприятий для возможной реализации в разных возрастных группах.
• Информирование сотрудников и родителей о реализации проекта
• Внедрение современных форм работы с семьей по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни: (приложение8)
• Разработать и внедрить перспективный план по кружку «Познай себя» в группе;
• Разработать и внедрить перспективный план и комплексы упражнений в кружке по хореографии «Здоровячок» – 2 раза в неделю;
• Ввести в систему физкультурно-оздоровительной работы и воспитательно-образовательного процесса здоровьесберегающие компоненты – (приложение 9) — дыхательные упражнения, физкультминутки, пальчиковая гимнастика, релаксация, психогимнастика, лечебная гимнастика для детей с плоскостопием), артикуляционная гимнастика, подвижные игры, игры–эстафеты, дидактические игры, степ-аэробику, закаливающие мероприятия.
• Постоянно анализировать результаты работы по здоровьесбережению;

• Повышение компетентности педагогов в сфере здоровья (педагогические советы, семинары – практикумы, консультации, мастер-классы, круглые столы)- (приложение 7).
• Разработка закаливающих мероприятий для всех возрастных групп
• Разработать и внедрить перспективный план физкультурно–оздоровительной работы и комплексы упражнений для детей.
• Разработать и внедрить комплексы гимнастики пробуждения под музыку во вторую половину дня.
• Освоение педагогами здоровьесберегающих технологий;
• Организация кружка «Познай себя»;
• Организация кружка по хореографии «Здоровячок»;
• Организация медико-профилактических мероприятий (медицинские осмотры, витаминизация, арома-фитотерапия).
• Организация психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста;
• Организация работы с родителями и социумом.

Ожидаемый результат:

Внедрение здоровьесберегающей технологии во все виды деятельности. У детей появился достаточный уровень знаний о пользе и закаливании организма, правилах ухода за телом. Дети владеют культурно-гигиеническими навыками, знают о значении витаминов для здоровья человека. Расширение кругозора детей в вопросах сохранения здоровья и организации ЗОЖ, повышения психофизических способностей и общего развития, обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей детей. Профилактика заболеваемости и заинтересованности родителей данной проблемой.

IV этап — заключительный (2015 – 2016 гг.)

Цель : Совершенствование результатов проекта.

Задачи:

• Содействовать развитию физических, познавательных, музыкальных возможностей детей;
• Развивать познавательную активность детей;
• Активно вовлекать в работу родителей по воспитанию и формированию основ ЗОЖ.

Исследование эффективности проводимой работы деятельности на основе анализа мониторинга

— исследование состояния здоровья детей за 3 года (приложение 12);

Мониторинг физической подготовленности дошкольников за 3 года (приложение13);

— мониторинг валеологических знаний и умений детей дошкольного возраста за 2 года (приложение 14)

— Обобщение опыта на МО воспитателей

— проведение спортивных праздников, дней здоровья, викторин и КВН по ЗОЖ, творческих отчетов в конце учебного года и т.д.

Результативность

Таким образом, целостная система образования, оздоровления, психолого-педагогического сопровождения, основанная на педагогических инновациях способствует гармоничному физическому развитию детей. В целом, эффективность здоровьеориентированной деятельности в детском саду прослеживается в возросшем уровне компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, а также в целом в активизации оздоровительной деятельности в детском саду. Это в конечном итоге положительно повлияет на развитие двигательной активности ребенка, развитие физических качеств и, в целом благоприятно скажется на состоянии здоровья детей, что надеемся выразится в снижении простудных заболеваний. Опрос родителей показал, что главным для них является физическое и психическое здоровье ребёнка. Большинство семей настроено на активное сотрудничество с детским садом в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.

Полученные ребенком знания, представления о себе, своем здоровье и физической культуре позволили найти способы укрепления и сохранения здоровья.

Приобретенные навыки помогли осознанно выбрать здоровый образ жизни.

Полученный опыт позволил избежать несчастных случаев.

V этап – презентационный: Мультимедийная презентация инновационного опыта педагогическому сообществу.

Ожидаемый результат:

• повышение компетентности родителей в вопросах развития и воспитания ребенка дошкольного возраста;
• обобщение и трансляция педагогического опыта взаимодействия с семьей;
• изготовление информационных бюллетеней для родителей;
• разработка презентации для работы с детьми и родителями

Формы определения результативности функционирования клуба:

• анкетирование родителей и педагогов,
• отзывы родителей и педагогов,
• трансляция педагогического опыта.

Поэтапный план реализации проекта:

I этап – диагностико — аналитический (июнь — сентябрь 2013г.)

Мероприятия:

1. 1. Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме (июнь, июль, август, сентябрь);
2. 2. Подбор диагностического материала для детей (июнь, июль, август, сентябрь);
3. 3. Оформление уголков, буклетов, папок — раскладушек в подготовительной группе «Советы психолога» (июнь, июль, август, сентябрь);
4. 4. Разработать положение о портфолио воспитанника ДОУ (июнь, июль, август, сентябрь);
5. 5. Разработать положение о смотре — выставке «Портфолио группы» (июнь, июль, август, сентябрь);
6. 6. Подбор информации для создания информационного издания для родителей ДОУ в виде газеты «Любимый ребёнок» (июнь, июль, август, сентябрь);
7. 7. Анализ результатов первичной диагностики, проведенной педагогом – психологом (сентябрь).
8. 8. Вёрстка и печать ежемесячного издания газеты «Любимый ребёнок» .
9. 9. Анкетирование родителей по вопросам воспитания и развития ребёнка дошкольного возраста (сентябрь).
10. 10. Диагностические беседы, направленные на выявление форм и методов воспитания ребёнка дошкольного возраста в семье.
11. 11. Статьи и консультации в папке для родителей «Для Вас, родители!»

II этап – реализация проекта (октябрь 2014 г. – апрель 2015г.)

1. 1. Перспективный план работы по здоровьюсбережению воспитанников:
   1. Работа с детьми по направлению «Технологии здоровьесбережения в ДОУ»

1.1. Оптимизация режима

• Определение оптимальной н агрузки на ребёнка учётом возрастных и индивидуальных особенностей (в течение года)

1.2. Организация двигательного режима (в течение года)

• Утренняя гимнастика (комплексы утренней гимнастики по программе «Детство» средний возраст)
• НОД по физической культуре
• НОД по музыкальному развитию
• Прогулки с включением подвижных игровых упражнений
• Физминутки

Спортивные праздники и развлечения:

• День здоровья (ноябрь)
• Зимний спортивный праздник на улице «Зимние забавы!» (декабрь)
• Физкультурный праздник «Папа – лучший друг!» (октябрь)
• Спортивный праздник «Мы – защитники!» (февраль)
• «Масленица» — проводы Зимы (на улице с участием родителей) (март)
• Физкультурно – оздоровительный досуг совместно с родителями «Учим детей быть здоровыми» (апрель)
• «Мама, папа, я – спортивная семья» (май)

1.3. Охрана психического здоровья

• Занятия с педагогом – психологом (в течение года)
• Использование приёмов релаксации в группе: минуты тишины, минутки здоровья, уголки уединения, музыкальные паузы (в течение года)

1.4. Профилактика заболеваемости

• Гимнастика для глаз (в течение года)
• Дыхательная гимнастика в игровой форме (в течение года)
• Оксолиновая мазь (октябрь — декабрь, март – апрель)
• Кварцевание групп (октябрь – декабрь, март – апрель)
• Полоскание горла после еды (в течение года)
• Фиточаи (ноябрь, май)

1.5. Оздоровление фитонцидами

• Чесночно – луковая закуска (с октября по апрель)
• Чесночные бусы для детей, ароматизация помещений (с октября по апрель)

1.6. Закаливание с учётом состояния здоровья ребенка

• Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года) (в течение года)
• Прогулки на свежем воздухе (в течение года)
• Босохождение по коррегирующим дорожкам (в течение года)
• Умывание прохладной водой (июнь – август)
• Игры с водой (июнь – август)

1.7. Лечебно – оздоровительная работа

• Приём витамин «Аскорбиновая кислота», «Ревит», «Гексавит».
• Фруктово – ягодные соки, фрукты, овощи (в течение года)
• Чай с лимоном (октябрь, ноябрь, февраль, март)
• Витаминизация третьего блюда (в течение года)
• Полоскание и чистка зубов (в течение года)

II . Планирование работы с родителями:

СЕНТЯБРЬ

1. 1. Оформить материал в родительском уголке на тему «Осень», «Дорога без опасности», «Что должен знать и уметь ребёнок в 5 лет».
2. 2. Поздравить сентябрьских именинников.
3. 3. Оформить стенд «Режим дня», «Мы занимаемся – очень стараемся».
4. 4. Организовать родительское собрание «Партнерство семьи и детского сада в реализации здоровьесберегающей технологии».
5. 5. Разместить информацию об антропометрических данных детей.
6. 6. Предложить принять участие в фотоконкурсе «Дары Осени».
7. 7. День пожилого человека в детском саду «НАМ ГОДА – НЕ БЕДА» (1 октября).

7.1.АКЦИЯ «ДОРОГИМ И БЛИЗКИМ» (сентябрь).

(Для участия в акции необходимо сделать своими руками открытку и принести её в дошкольное образовательное учреждение, которое посещает ребёнок до 19 сентября 2014 г.)

7.2. Беседы с детьми. Темы:

— «Дружная семья»

— «Дедушкин портрет»

— «Бабушкины руки»

7.3.Творческая мастерская «Детская мастерилочка».

7.4. Фотовыставка на тему « Нам года – не беда!»

7.5. Участие в конкурсе рисунков «Мои любимые бабушка и дедушка».

7.6. Выставка творческих работ «Бабушкин сундучок».
7.7.Тематический утренник с приглашение в ДОУ дедушек и бабушек.

ОКТЯБРЬ

1. 1. Поздравить октябрьских именинников.
2. 2. Провести конкурс семейного рисунка «Наши бабушки и дедушки».
3. 3. Обновить материал в родительском уголке «Советы психолога», «Воспитательная роль бабушек и дедушек в семье».
4. 4. Пригласить родителей для утепления окон спальни и группы.
5. 5. Оформить стенд «Советы Доктора Айболита».
6. 6. Привлечение родителей к реализации мини-проекта «Здоровые зубки».
7. 7. Провести консультацию для родителей «Здоровье без лекарств». (Профилактика ОРВи и гриппа, арома-фитотерапия, витаминизация).
8. 8. Опросить родителей о проведении профилактической прививки против гриппа детям.
9. 9. Провести конкурс семейного рисунка «Что нам осень принесла?».
10. 10. Предложить родителям помочь в подготовке тематического утренника «Праздник Осени»

НОЯБРЬ

1. 1. Поздравить ноябрьских именинников.
2. 2. Обновить материал в родительском уголке «День Отца»,
3. 3. Оформление стенгазеты «Наши папы».
4. 4. Предложить принять участие в фотоконкурсе «Папин помощник».
5. 5. Пополнить материал стенда «Советы Доктора Айболита» — «Бережем своё здоровье!»
6. 6. Предложить родителям принять участие в конкурсе поделок из природного материала «Осень — мастерица».
7. 7. Оформить материал для родителей «Как одевать ребёнка в детский сад и на улице в холодное время года».
8. 8. Обновить материал в родительском уголке «Советы психолога» «Роль семьи в физическом воспитании ребенка».
9. 9. Провести консультацию для родителей «Осторожно, грипп!».
10. 10. Пополнить материал в родительском уголке «День Матери».
11. 11. Выставка детских работ «Мама, солнышко моё!»
12. 12. День Отца («Праздник отцов») (ноябрь).
13. 13. Матери (семейный творческий конкурс «Мамочка и я — лучшие друзья», посвященный Дню Матери) (ноябрь).

ДЕКАБРЬ

1. 1. Поздравить декабрьских именинников.
2. 2. Оформить стенд «Витамины круглый год».
3. 3. Обновить материал в уголке «Советы психолога» «Если ребёнок всего боится», «Мой застенчивый ребёнок».
4. 4. Обновить материал стенда «Советы Доктора Айболита» — «Растим здорового ребёнка», «Зачем чистить зубки?».
5. 5. Провести родительское собрание «К нам шагает Новый Год?».

Мини-проект «Дед Мороз шагает по планете» (декабрь).

1. 6. Предложить родителям принять участие в конкурсе поделок «Символ года 2015».
2. 7. Предложить родителям помочь в изготовлении новогодних костюмов и праздничному оформлению группы.
3. 8. Организовать родительский комитет (по поводу новогодних подарков).

ЯНВАРЬ

1. 1. Поздравить январских именинников.
2. 2. Оформить информационный стенд «Рождественские каникулы». (Рекомендации по организации семейного досуга на природе: «Зимние забавы».)
3. 3. Выразить благодарность родителям за творчество и выдумку в изготовлении новогодних костюмов. Поблагодарить за организацию и доставку новогодних подарков.
4. 4. Оформить материал: «Родительские заблуждения о холодной погоде».
5. 5. В уголке здоровья поместить статью « Здоровье ребёнка – хорошая осанка».
6. 6. Обновить материал в уголке «Советы психолога» «Авторитет родителей – необходимое условие правильного воспитания»
7. 7. Консультация для родителей «Витамины наши друзья»
8. 8. Подготовить памятки для родителей «Искусство наказывать и прощать».

ФЕВРАЛЬ

1. 1. Поздравить февральских именинников.
2. 2. Оформить информационный стенд, посвященный Сталинградской битве.
3. 3. Консультации: «Чем занять ребёнка дома?», « Почему он капризничает?».
4. 4. Пополнить материал в уголке «Советы психолога» «Если у ребёнка нет друзей».
5. 5. Изготовление подарков для пап и дедушек к 23 февраля.
6. 6. Выпуск фотогазеты «Мой папа самый лучший!».
7. 7. Привлечь родителей к совместному празднованию «Широкой Масленицы».
8. 8. Поздравить пап и дедушек с праздником – Днём Защитника Отечества. «Есть такая профессия – Родину защищать» (спортивно - музыкальный праздник «Наши защитники») (23февраля).
9. 9. Подготовить подарки для мам к 8 марта.
10. 10. Совместное создание в группе мини — огорода на подоконнике.
11. 11. Предложить родителям принести лук для посадки в группе.

МАРТ

1. 1. Поздравить мартовских именинников.
2. 2. Поздравить мам и бабушек с 8 марта.
3. 3. Пригласить мам и бабушек на весенний концерт.
4. 4. Пополнить материал в уголке «Советы психолога» «Ребёнок и телевизор»
5. 5. Оформить материал для родителей «Дети и современные мультфильмы: За или против?!»
6. 6. Консультация «Не предлагайте телевизор вместо друга».
7. 7. Предложить принять участие в конкурсе «Русь Православная!».
8. 8. Наглядная информация для родителей «Витамины на подоконнике».
9. 9. Провести анкетирование родителей «Вежлив ли мой ребёнок?».
10. 10. Консультация «Секреты воспитания вежливого ребёнка».
11. 11. Поблагодарить родителей за подборку материала к дидактическим и сюжетно- ролевым играм.
12. 12. Обновить материал стенда «Советы Доктора Айболита» «Королева Зубная щетка».
13. 13. Предложить родителям принести смешные и забавные фото детей (для создания фотогазеты, посвященной 1 Апреля).

АПРЕЛЬ

1. 1. Поздравить апрельских именинников.
2. 2. Оформить фотогазету «Улыбнитесь вместе с нами».
3. 3. Обновить материал в родительском уголке «Как провести выходной с ребёнком?

1. 4. Оформить материал «Внимание-дорога!».
2. 5. Обновить материал в уголке «Советы психолога»
3. 6. Оформить выставку лучших детских работ «Мир творчества».
4. 7. Выставка работ участвующих в конкурсе «Русь, Православная!»

МАЙ

1. 1 Поздравить майских именинников.
2. 2. Оформить стенд «
3. 3. Консультация «Скоро лето».
4. 4. Оформить материал «
5. 5. Пригласить родителей на субботник по благоустройству участка.
6. 6. Предложить принести цветы, рассаду для посадки на участке.
7. 7. Разместить материал для родителей: « Советы бабушкам и дедушкам по воспитанию внуков», « Развитие речи в умственном развитии ребёнка», «Улыбайтесь на здоровье».
8. 8. Разместить информацию об антропометрических данных детей группы в уголке «Советы Доктора Айболита».
9. 9. Привлечь родителей к оформлению и помощи в организации праздника «Здравствуй, лето!».
10. 10. Итоговое родительское собрание

III этап – итоговый (май 2016 г.)

Для того чтобы ребёнок гармонично развивался, он, конечно, должен быть здоров. Все жизненные процессы в организме человека находятся в большой зависимости от того, из чего состоит питание ребенка с первых дней его жизни, а также от режима питания.

Целью проекта «Хочешь быть здоровым – правильно питайся!» является разработка и апробация эффективных форм и методов обучения дошкольников, которые позволят наиболее полно реализовать принципы дифференцировании и индивидуализации, отвечающие современным запросам системы дошкольного образования и социальному заказу общества.

Проект позволит решить определенные задачи в процессе образовательной деятельности,

поможет в закреплении знаний по экологии питания, в формировании самостоятельных методов сохранения своего здоровья.

Главная цель – научить детей бережному отношению к себе и своему здоровью, через пропаганду правильного питания. Ведь давно доказано, что здоровье человека зависит от правильного питания, физических занятий, доброты и чистоты души.

Ожидаемы результаты:

У дошкольников:

1.Сформированы умения:

— работать совместно с педагогами с информационными источниками (книги, журналы, газеты, Интернет), находить нужную информацию и выделять главное;

— использовать полученные знания на практике;

2. Повышение осведомленности детей о культуре здорового питания;

У родителей:

1. 1. Активные единомышленники и помощники педагога в организации тематических мероприятий, проектной деятельности;
2. 2. Изменение отношения к организации питания в семье: включение в рацион питания полезные для здоровья продукты (каши, молочные продукты, овощи, фрукты и.т.д.

Перспективы развития и применения проекта в образовательной практике

Практическая значимость:

Многолетний опыт проведения занятий с родителями и детьми показывает, что совместная творческая деятельность, выстроенная по определенной методике, объединяет и укрепляет семейные отношения, взаимопонимание между родителями и детьми, помогает раскрытию творческих способностей каждого из членов семьи. Занятия способствуют активизации творческого воображения участников и их личностному росту. Дети раскрывают свое понимание и видение Мира, а родители раскрывают видение Мира глазами своих детей.

Таким образом, от занятия к занятию:
· Дети все более раскрывают себя творчески, снимаются внутренние психологические зажимы; учатся выражать свои чувства, «нарабатывают» эмоции радости;
· Родители все лучше понимают себя и своего ребенка, учатся позитивному мышлению, снятию тревог и страхов; учатся, как и дети, выражать свои чувства, проявляя эмоции радости;
· Занятия позволяют родителям комфортно чувствовать себя со своим ребенком и своими близкими в семье (тем самым улучшается общий эмоциональный климат в семье), легко достигать взаимопонимания и позитивно смотреть на мир, привлекая в свою жизнь радость и успех.

Показателем результативности реализации проекта можно считать востребованность предлагаемой деятельности, наличие динамики развития коллектива клуба, включенность участников в происходящий процесс и их удовлетворенность, применение полученных знаний и опыта вне занятий клуба, улучшение детско-родительских отношений, повышение социального статуса семьи и ее социальной значимости в воспитании подрастающего поколения.

При реализации тем проекта широко применяется технология творческого проектирования, которая позволяет осуществлять партнерство педагогов, детей, родителей.

Воспитатели ДОУ при реализации проекта используют личностно – ориентированные технологии: темы программы и ее содержание реализуется исходя из интересов и потребностей детей при непосредственном участии родителей.

Используя новые формы сотрудничества с родителями по реализации содержания проекта. Разработаны методические рекомендации по системе работы с родителями. Родители проявляют заинтересованность к сотрудничеству, принимают активное участие, как в городских конкурсах, так и Всероссийских.

За период функционирования клуба «Школа дошкольных наук» самым сложным для меня оказалось привлечение самих родителей к активному взаимодействию, были проблемы с посещением, низкой активностью родителей.

Тщательная подготовка к каждому заседанию, четкий отбор материала, нетрадиционность форм, практическая деятельность, ненавязчивость обучения различным приемам работы с детьми – все это способствовало заинтересованности родителей к посещению клубных заседаний.

Результатом деятельности клуба является выпуск газеты для родителей воспитанников, выпуск фотостендов «Мой папа лучше всех», «Моя любимая мамочка», активное участие родителей в жизни группы и детского сада.

Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда нашего ДОУ является естественной комфортабельной обстановкой, рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.

В совместной работе детского сада и семьи мы широко используем консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры-конкурсы (поделок из бросового материала анкетирование. Родители учатся ближе видеть сложный многогранный процесс воспитания ребёнка. А сколько положительных эмоций, а следовательно и здоровья получают дети на спортивных праздниках и досугах показывая уровень своего физического развития, получают эмоциональный заряд от своих достижений. Особенно детям нравится, когда в праздниках активное участие принимают мамы и папы.

Использование нетрадиционных форм взаимодействия способствует повышению заинтересованности родителей и обеспечивает повышение педагогической культуры родителей и уровень семейного воспитания.

Скачать приложения к проекту

Авторы: Венгеренко Анна Васильевна, педагог-психолог;
Кочетова Елена Владимировна, воспитатель;
Соколова Ольга Юрьевна, воспитатель;
Беседина Ольга Анатольевна, воспитатель;
МКДОУ ДС №19 «Светлячок», г. Михайловка, Волгоградская область.