Скачать проект по нравственному воспитанию. Проект по духовно - нравственному воспитанию дошкольников на основе православной культуры «Мир- прекрасное творение»

Согласовано Утверждено старший воспитатель МДОУ №12» Радуга» заведующий МДОУ №12 » Радуга» __________________Устинова Л.А ____________________ Кожина Е.С.

Проект

по духовно - нравственному воспитанию дошкольников:

«Расти добрым - малыш!»

2018-2018 учебный год

Проект по духовно – нравственному воспитанию дошкольников:

«Расти добрым - малыш!»

Актуальность проекта. Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была и будет актуальной. Задача вырастить молодое поколение добрым, честным, трудолюбивым стояла не только перед нашими отцами и дедами, но и во все прежние века и тысячелетия. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества. В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на этнокультурных ценностях родного края. В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращение к духовной жизни начинается - также в дошкольном возрасте - с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно- нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности. Взрослый человек в течение дальнейшей жизни расширяет и углубляет то, что сложилось у него в душе за период первых семи лет. Именно в этом возрасте складываются основные черты личности и характера человека. В наше время идет поиск путей духовного возрождения России, поэтому стало очень актуальным обращение к опыту православной педагогики. Общество и государство нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании воспитания и образования. Причем, важна связь воспитания и образования с конкретной культурно-исторической традицией. А это вызывает необходимость синтеза государственного, народного, национального воспитания и образования и тысячелетней православной традиции России. Элементы православной культуры стали особенно популярным направлением в современном образовании в силу своего огромного воспитывающего и развиваю­щего потенциала, высоких духовно-нравственных и гражданских ориентиров, пер­спективных и созидательных для развития отечественной культуры. Ребёнок дошкольного возраста восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Но для педагогических работников важным вопросом является определение цели и содержания духовно-нравственного воспитания современных дошкольников. Характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; система базовых национальных ценностей; основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся отражены в Концепции духовно-нравственного воспитания. Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Анализ литературы и практики позволил установить противоречие между стремлением взрослых приобщать дошкольников к духовно-нравственной культуре и недостаточной их компетентностью в данном вопросе. Компетентность педагогов в вопросах духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста приобретает особую значимость, прежде всего, потому что этот возраст признан важным для духовно-нравственного воспитания: для формирования нравственных чувств, нравственной позиции, нравственного облика и поведения).Также очевидно противоречие между стремлением педагогических работников к результативности процесса духовно-нравственного воспитания дошкольников и традиционным подходом к решению его задач, отсутствием системы в работе, не использованием педагогического потенциала театрализованной деятельности, максимально отвечающей возрастным возможностям и потребностям дошкольников.

Цель проекта:

Формировать духовно-нравственного качества дошкольников, которые будут способствовать развитию духовно-нравственной личности ребенка - дошкольника, формирование у воспитанников высокого нравственного и патриотического сознания.

Образовательные задачи: 1.Интегрировать содержание духовно-нравственного воспитания в игровую и творческую деятельности детей. 2. Формировать духовно-нравственные чувства на основе изучения культуры страны и родного края, через театр, игру, сказку. 3. Обогащать словарный запас детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения. 4. Ориентировать родителей на духовно-нравственное воспитание детей в условиях семьи. 5. Познакомить детей с традиционной кухней Православного праздника (блины, куличи, творожная пасха, яйца, пироги на именины). 6. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами духовности народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.

Развивающие задачи: 1. Создать условия для развития и проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, природе для проявления способности к сопереживанию, состраданию и адекватному проявлению этих чувств. 2. Развивать у детей чувства: стыда, совести, прощения, примирения, милосердия, честности, доброты, любви.

Воспитательные задачи: 1. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, природе, святыням, фольклору, традициям русского народа. 3. Воспитывать у ребенка желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым. 4. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали, различию добра и зла, хорошим и плохим поступкам, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.

Работа с родителями: - Беседы по основам духовности народа и традиции уклада жизни, а также с особенностях подготовки и проведения праздничных дней. - Участие родителей в православных праздниках: " Святки", " Зимние посиделки" - Консультация для родителей: " Гендерный подход в воспитании нравственной личности дошкольника" -Консультация для родителей: « Духовно-нравственное развитие личности ребенка» -Анкетирование родителей по духовно – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста - Участие в акции: " Покормите птиц зимой" (изготовление кормушек)

Структура проекта:

Подготовительный этап: - изучить педагогическую литературу по данному направлению; - изучить отношение родителей к предполагаемой проблеме в рамках проекта; - разработать основные методические материалы и изготовление пособий, развивающей среды группы;

Основной этап: - тематические беседы, консультации для родителей, - интегрированные НОД, развлечения, игры, акции, экскурсии.

Ожидаемый результат: - Повысится профессиональная компетентность педагогов в вопросах нравственно- духовного воспитания дошкольников. - Возрастет уровень знаний у детей, относящихся к сфере духовного самосознания (понимание нравственных образцов, духовных значений и смыслов, проявление высших религиозных чувств); интерес родителей к духовной жизни. - Дети постараются быть отзывчивыми, применяя свои знания о нравственных нормах в жизни, в окружающем мире, природе. - Повысится их духовно-нравственный потенциал.

Перспективный план работы

			Цели, задачи	проведения	Дидактический материал, оборудование	Сопутствующие формы работы
	Декабрь	Послушание и упрямство Развлечение: " Зимние посиделки" Посещение музея ДОУ: " Русская изба"	Основная идея: делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно .	Практический материал для работы в детском саду: игры «4 стихии», «Глухой телефон», «Выполни команду»; решение проблемных ситуаций; игры-этюды.	Литературный ряд для детского сада: В.А. Сухомлинский «Кому идти за дровами», А. Каралийчев «Непослушные дети», В. Белов «Ручеек», Н. Артюхова «Трудный вечер», П. Поляков «О послушании».	Практический материал для работы дома: упражнять в правилах послушания: «делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно»; приучать выполнять просьбы, поручения. Литературный ряд для домашнего чтения: Б. Ганаго «Дочь», «Назови отцом», В.Г. Дьяченко «Ведь это моя маленькая сестра», «Чему учат детей пчелы».
	Декабрь	Слово и дело. НОД: «Колокольная история» Драматизация сказки: " Репка"	Основная идея: доброе слово и горе побеждает, и от беды спасает, а злое слово разрушает и боль причиняет. Дал слово- выполняй.	Практический материал для работы в детском саду: ресурсный круг «Я дарю слово», упражнения «Комплимент», «Подари слово другу», «Подари слово любимой игрушке», игры «Волшебный стул», «Поляна добра», работа с куклой, обсуждение проблемных ситуаций.	Литературный ряд для занятий в детском саду: В.А. Сухомлинской «Петушок-братик, добрый день», «Скажи человеку «Здравствуйте», «Красивые слова и красивые дела», «Для чего говорят «спасибо», «Доброго здоровья, дедушка».	Практический материал для работы дома: создать копилку добрых ласковых слов; приучать всех членов семьи использовать добрые ласковые слова каждый день. Литературный ряд для домашнего чтения: П. Поляков «Дар слова», «Не торопись языком своим», Б. Ганаго «Коварные слова», «Исчезло слово», «Спасительные слова», «Жестокие опыты», «Дух и слово».
	Декабрь	Совесть. НОД : «Совесть помогает нам различать добро и зло. Учимся слушать свою совесть».	Основная идея: совесть живет в нас, она подсказывает нам, как поступить в трудной ситуации, как сделать сердце чистым.	Практический материал для работы в детском саду: постоянно советоваться со своей совестью: «а хорошо ли то, что я делаю?», рассмотреть примеры совестливых добрых поступков детей.	Литературный ряд для занятий в детском саду: В.Г. Дьяченко «Рассказы для детей», В.А. Сухомлинский «Стеклянный человечек», «Красивое и уродливое», «Не забывай про родник», «Заболел врач».	Практический материал для работы дома: обсудить примеры поведения и поступков близких людей. Литературный ряд для домашнего чтения: В.Г. Дьяченко «Рассказы для детей», К.Д. Ушинский «Брат и сестра», Д. Пантелеев «Честное слово».
	Январь	Добро и зло НОД: " Георгий Победоносец – символ победы добра над злом ».	Основная идея: добро созидает, а зло разрушает. Все, что мы делаем, возвращается к нам и к близким нам людям. Ответив злом на зло, мы разрушаем мир в душе, в мыслях, чувствах.	Практический материал для работы в детском саду: обсуждение житейских ситуаций; игра «Следы жизни».	Литературный ряд для детского сада: Э. Мошковская «Кто самый добрый», «Каждый свое получил» (эстонская народная сказка), К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», Е. Пермяк «Самое страшное».	Практический материал для работы дома: постоянно упражнять детей в совершении добрых дел, подсказывая, напоминая, давая поручения. Литературный ряд для домашнего чтения: детская Библия, В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо», Т.А. Гофман «Тайна», А. Барто «Вовка – добрая душа», С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
	Январь	Милосердие и жестокость. НОД: « Развлечение " Святки" Акция: " Покормите птиц зимой"	Основная идея: сердце может быть милым, умеющим любить и жестоким, не чувствующим сострадания и любви.	Практический материал для работы в детском саду: обсуждение житейских ситуаций; игры «Я тебя люблю», «Волшебный стул», «Поляна добра»	Литературный ряд для детского сада: В.А. Сухомлинский «Ненаглядный сынок», «Лесной домик», «Красивые слова и красивые дела»; Библия («Притча о милосердном самаритянине»), Л. Стрелкова «Пора, пора, порадуемся», П. Поляков «Утешение», «Блаженны милостивые».	Практический материал для работы дома: показать примеры помощи, жалости, сострадания близких нам людей; рассмотреть семейный альбом; приучать быть сострадательными и внимательными к своим близким; оказать помощь нуждающимся (книги, вещи, игрушки др.). Литературный ряд для домашнего чтения: Ф.М. Достоевский «Дорогая копеечка», З. Тонелиус «Три ржаных колоска», Е. Кошевая «Мой сын», И. Рутенин «Премудрый царь», «Два дара» (народная сказка).

Приложение 1

Анкета по духовно – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста для родителей

1. Считаете ли вы свою семью православной? __________________________

2. С какого возраста, по вашему мнению, должно начинаться духовно-нравственное воспитание? ___________

3. Крестили ли Вы ребёнка в Церкви? _________________________________

4. Посещаете ли Вы православный Храм? ______________________________

5. Является ли традицией Вашей семьи празднование христианских праздников: Рождество, Пасха, Масленица и др.? (необходимое подчеркните).

а) да, это традиция нашей семьи
б) раньше мы не уделяли внимания этим праздникам, тем не менее, в последнее время это становится традицией нашей семьи
в) мы не празднуем эти праздников
г) другой ответ

6. Ваше отношение к посещению ребенком православного Храма с воспитателями? ____________________________________________________

7. Знаете ли Вы историю, традиции своего города? _____________________

8. Какие цели должны быть реализованы в МБДОУ по духовно-нравственному воспитанию (необходимое подчеркнуть):

а) Знакомство с национальными обрядовыми праздниками

б) Знание народных обычаев и примет

в) Приобретение практического духовного опыта

г) Формирование нравственных чувств

9. Читаете ли Вы ребёнку русские народные сказки, пословицы, поговорки? ________________________________________________________________

10. Воспитываете ли Вы у детей нравственные чувства? _________________

11. Что вы предпримете, если ребенок совершит:

Плохой поступок? _______________________

Хороший поступок? _______________________________________________

12. Часто ли Ваш ребёнок смотрит телевизор? __________________________

13. Играет ли Ваш ребёнок в компьютерные игры? ______________________

14. Хотели бы Вы, чтобы в ДОУ была организована работа по духовно-нравственному воспитанию в православных традициях? __________________

15. Ваши пожелания и предложения по организации деятельности по духовно-нравственному воспитанию_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Приложение 2

Консультация для родителей: « Духовно-нравственное развитие личности ребенка»

Дошкольное детство - это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле. Именно поэтому в настоящее время крайне важно создавать нормально функционирующую систему духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении; систему, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребенка и направленную на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека. Работа детского сада может быть представлена комплексом мероприятий, направленных на реализацию задач духовно-нравственного воспитания дошкольников в условиях взаимодействия «педагог – ребенок - семья». Организация духовно-нравственного воспитания в ДОУ на основе взаимодействия всех субъектов образовательного пространства может осуществляться через реализацию следующих задач: - выявление особенностей организации духовно-нравственного развития в системе взаимодействия; - создание условий для организации данной работы в детском саду; - разработка и апробирование комплекса мероприятий, направленных на вовлечение в духовно-нравственное воспитание дошкольников родителей; - повышение профессиональной компетентности и нравственного потенциала - изучение и обобщение психологической и педагогической литературы по проблеме; Создание условий для осуществления духовно-нравственного воспитания детей в условиях взаимодействия включает организацию предметно-развивающего пространства дошкольного учреждения. В группах оформляются уголки духовно-нравственного воспитания, в оформлении использованы элементы православной и народной культуры: колокола, иконы, подсвечники. Существует необходимость создания картотеки словесных игр духовно-нравственного содержания, пальчиковых игр, ребусов, кроссвордов, загадок, пословиц и поговорок, изготовлены дидактические игры по ознакомлению дошкольников с народной культурой, оформлены альбомы различной тематики: «Святые места России», «Моя Родина- Россия», «Россия в лицах». Воспитатели интегрируют духовно-нравственное содержание воспитания в различные виды детской деятельности: - игровую: проведение пальчиковых и дидактических игр, конструктивных, словесных, подвижных, игр-забав, народных и хороводных игр. В организации сюжетно-ролевых игр педагоги учитывают нравственную сторону ролевого взаимодействия: врач не только лечит больных, он сопереживает, проявляет милосердие и сострадание, учитель терпелив и доброжелателен, продавец честен и совестлив; - продуктивную деятельность: изготовление поделок для родных и именинников, к народным и православным праздникам, рисунки по мотивам художественных произведений; - театрализованная деятельность позволяет воплотить нравственные чувства в смоделированных ситуациях «Как бы ты поступил? », «Давай помиримся». В культурно-эстетическом блоке музыкальный руководитель обогащает впечатления детей, происходит знакомство с народной и патриотической музыкой, народным песенным и танцевальным искусством. Дети всегда с нетерпением ждут праздников, на которые приглашаются родители: " Святки", " Масленица" «Святая Пасха», «Рождество Христово», «День Победы», «День освобождения от фашизма» и т. д. В системе «педагог – родители» взаимодействие с семьями может быть организовано в нескольких направлениях. Просветительское направление предполагает проведение мероприятий для родителей, раскрывающих вопросы духовно-нравственного развития и воспитания детей. Тематика встреч посвящена семейным традициям, духовно-нравственным основам уклада жизни семьи, годовому кругу праздников в жизни семьи. Организация взаимодействия с семьей предполагает проведение семейных праздников светского и церковного календаря с участием родителей и детей в их подготовке и проведении, обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями, поездками, проведение совместных занятий с детьми, участие родителей в театрализованных постановках нравственного содержания. Создание единой системы духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении на основе взаимодействия всех участников образовательного процесса обязательно даст свои положительные результаты. Самым главным критерием оценки духовно-нравственного воспитания в условиях взаимодействия педагогов, детей и родителей можно считать умение детей применять знания о нравственных нормах и правилах в самостоятельной деятельности, проявлять внимание и милосердие, помощь. Это отражается в играх и общении детей со сверстниками, отношении к старшим и младшим, к природе. Таким образом, мы понимаем, что духовно-нравственное воспитание – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности педагогической деятельности, но не уменьшает ее значимости.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №12» Радуга»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: « Духовно-нравственное развитие личности ребенка»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Курдюкова Марина Борисовна

2017-2018 учебный год

Приложение 3 Развлечение: «Зимние посиделки»

Задачи: - Приобщать детей к истокам народных традиций: культура, быт, продолжать знакомить с ремеслом людей в старину, закрепить знания о малых фольклорных жанрах, умения играть в народные игры. -Стимулировать положительную мотивацию к изучению произведений русского фольклора, - Способствовать созданию благоприятной среды общения взрослых и детей дошкольного возраста, - Развивать речь, память, воспитывать интерес к старине, - Воспитывать патриотические чувства, желание показать своё умение и творческие способности.

Обогащение словаря: промысел, завалинка, предки, лучина, забава, чугунок, люлька.

Предварительная работа : Разучивание малых фольклорных жанров, игр, знакомство с вышивкой, разучивание песен.

Материал: русская изба, выставка ремёсел – посуда, вещи вышитые, вязанные, клубки, подбор русских народных мелодий в аудиозаписи, сушки, чай, самовар.

Ход: Воспитатель: Эй, люди добрые: добрые молодцы, да красные девицы! Вам ли сегодня по домам сидеть да в окно глядеть. Вам ли сегодня туманиться да печалиться. Всех приглашаю на зимние посиделки. На улице снег, ветер, мороз, дремлют под снегом деревья, кусты, все звери забились в норы. А у нас тепло, уютно. В такие дни раньше собирался народ на посиделки зиму-зимушку позабавить, да о ремеслах поговорить. Садитесь, дети на лавочки.

Ребенок: (читает стихотворение) Гуляет русская зима, Останови её попробуй, Махнет рукой – бела земля. Махнет другой - растут сугробы. Белит деревья и дома. Морозит, устали не зная! Гуляет русская зима, Морозная не злая! Сколько же у зимы братьев-месяцев? Как они называются?

(дети отвечают.)

Что приносит нам декабрь?

(Новый год, праздник елки)

Что празднуем в январе?

(Рождество)

Что приносит нам февраль?

Его в народе называют февраль-враль. Один день тепло, другой холодно.

Февраль зиму выдувает. У февраля два друга, метель, да вьюга.

Какие зимние забавы всегда радовали детей?

(Горки, санки, лепка из снега фигур, посиделки)

Воспитатель: В старину на завалинках, в избах. Иль на брёвнышках каких. Собирали зимние посиделки, Пожилых и молодых. При свечи ли сидели. Иль под светлый небосвод, Говорили, песни пели. И водили хоровод.

Ребенок: (держит на подносе хлеб) Жива русская традиция, жива,
От поколенья старшего.
Важны обряды и слова из прошлого, из нашего.
И потому принять изволь,
Тот, кто пришел на посиделки,
Из этой праздничной тарелки,
Из наших рук и хлеб, и соль.

Ребенок: Не красна изба углами, а горячими пирогами, Баранками да сушками, да самоварами блестящими.

Воспитатель: Вот есть и начало. А доброе начало, как говориться, половина дела! Принесла я вам, ребята, забавушек на всякий вкус: кому – считалку, стишок, кому – загадку, кому – игру, а кому – ремесло. Много лет назад, люди жили в домах, которые назывались избами.
Раньше не было многоэтажных домов, и у каждого человека была своя изба. Это был дом деревянный, срубленный из сосны, дуба бревен. Ребята, в старину зимой в избах, люди затапливали печь. Печь – была, не только нужна для обогрева избы, но и для приготовления пищи: в чугунке варили щи, кашу, картошку, пекли хлеб, пироги. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого на печи делалась специальная лежанка. Пространство между стеной и печью называется «запечье». Там хозяйка хранила приспособления, необходимые для работы: ухваты, большую лопату, кочергу. Но затапливали печь только взрослые, потому что от небольшого уголька, мог начаться пожар. Сейчас во многих русских домах остались печки и нужно помнить, что игра с огнем может привести к беде. Ребенок: Без взрослых с огнем развлекаться опасно, Закончиться может забава ужасно! Опасным бывает огонь порой, Забава обернется серьезно бедой!

Воспитатель: А топили печь и топят сосновыми и березовыми дровами. Давайте вдохнем аромат смолы этих деревьев, он очень полезный.

Дыхательная гимнастика: « Дышим ароматом дерева»

Воспитатель: Полы в избе были деревянные. Стол тоже изготавливался из дерева. На полу стелили сотканные дорожки, на стенах находились деревянные полки, на которых стояли глиняные кувшины, утюги, на полу стояли сундуки с одеждой. Почти все в избе делалось своими руками. Долгими зимними вечерами резали миски и ложки; ткали, вышивали, плели лапти, шили одежду. Хозяйки содержали свои избы в чистоте.
В избе было и святое место – в нем помещались иконы, поэтому его еще называют «святым». Красный угол – самое почетное место в доме. Согласно традиционному этикету, человек, пришедший в избу, мог пройти туда только по особому приглашению хозяев. Красный угол старались держать в чистоте и нарядно украшали. Все значимые события семейной жизни отмечались в красном углу.

Воспитатель: давайте посмотрим, какая же утварь была в русской избе, я буду загадывать вам загадки:

1.Наша барыня – сударыня, толста и бела, Щей да каши наварила, Пирогов напекла. Она и кормила и поила, И дом обогревала и семью собирала . (Русская печка)

2. Стоит бычок, серебряный бочок, шипит и кипит, Всем чай пить велит. (Самовар) 3. В брюхе баня, в носу решето, На голове пупок, одна рука и та на спине. (Чайник)

4. Если люди за столом не зевают,
Этой штукой пищу ловко хватают,
Этой штукой борщ умело хлебают,
Тех на работу всегда нанимают /(Ложка)

5. Круглая, глубокая,
Гладкая, широка.
Гончаром кручённая,
В печи обожжённая,
От кувшина – низка.
Глиняная … (Миска)

6. Книзу узок, верх широк,
Не кастрюля … (Чугунок)

7. Из русской печи
Кашу из печи тащи.
Чугунок очень рад,
Что его схватил … (Ухват)

8. Есть дымковская игрушка –
«Водоноска» название,
На плечах её
Дуга деревянная . (Коромысло)

9. То назад, то вперед,
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – продырявит (Утюг)

10 . В лесу родился,
В руках плелся,
На ногах носился.(Лапоть.)

11.Тело светло, нитка бела,
Макушка тепла, да светла (Свеча.)

Воспитатель: Все это сделано руками человека и были придуманы народом пословицы о труде, о мастерстве и о семье. Дети читают пословицы:

«С ремеслом … не пропадёшь». «Дело … мастера боится». «Труд человека кормит, а лень портит». «Долог день до вечера, коли делать нечего». » Дерево держат корни, а человека семья» » Дом согревает не только печь, а любовь и семья»

Ребенок: На Руси уж так идёт. Что талантливый народ. Сам себе и жнец и швец. И на дудочке игрец! И лошадку подкуёт, И одежду себе сошьёт.

Игра: «Кто быстрее смотает клубочек? ». Воспитатель: вот еще одна игра, будьте внимательными детвора. Игра: « Бубен» Передавайте друг другу бубен. На ком остановится, тот называет профессию:

Человек пашущий землю- пахарь, -человек сеющий пшеницу - сеятель -человек собирающий урожай пшеницы- жнец -человек строящий избы- строитель -человек делающий мебель -плотник -человек работающий с металлом - кузнец -человек кладущий печи - печник -человек превращающий зерно в муку- мельник -человек пекущий хлеб – пекарь - человек пасущий скот - пастух -женщина ткущая ткань - ткачиха - женщина вяжущая – вязальщица - женщина вышивающая - вышивальщица и т.д.

Ты катись весёлый бубен. Быстро-быстро по рукам. У кого весёлый бубен, Тот и слово скажет нам.

Воспитатель: А еще любили в избах не только играть, но и песни петь, частушки

Девицы шили-вышивали, и песни напевали, Пели песни от души, голоса их хороши. Эй, девчонки-хохотушки, запевайте-ка частушки!

1.Разрешите в этом доме, Разрешите поплясать, Мы не буду сильно топать, Только будем припевать.

2. Самовар, ты самовар – Золотая ножка.

Я посеяла горох – Выросла картошка!

3. Поленился утром Вова,
Причесаться гребешком,
Подошла к нему корова,
Причесала языком!

4. Пошла курица в аптеку,
И сказала «Кукареку!
Дайте мыло и духи,
Чтоб любили петухи!»

5. Не хотели мы плясать, Не хотели драться, но для публике такой, Как не постараться.

Воспитатель: Отдохнули, а теперь поиграем в игру.

Игра: «Назови декоративную роспись» Воспитатель: На Руси игрушки и предметы быта были расписаны мастерами – умельцами. Я буду брать предмет в руки – а вы называете роспись.
1.Она сделана из глины. Игрушка белая и разрисована разными красками. А узор очень необычный: это клеточки, а в клеточках разноцветные кружочки. Попробуйте её найти. (Дети находят Дымковскую игрушку) 2. Предмет, о котором я расскажу, сделан из дерева, покрыт золотой краской, а на золотом поле ярко-красные ягоды, красивые зелёные листочки и тонкая-тонкая трава с завитками. (Дети находят Хохломскую посуду) 3.Это кукла. Она деревянная, красиво раскрашенная. С ней очень интересно играть - можно разложить и станет сразу несколько кукол, сложить и снова будет одна кукла. (Дети находят Полхов –майдановскую матрёшку) 4. Она сделана из глины. Игрушка белая и разрисована синими красками. А узор очень необычный, разнообразный. Попробуйте её найти. (Дети находят Гжельскую игрушку)

Воспитатель: А сейчас посмотрите, на куклы- обереги, которые делали в старину люди своим детям, они были из соломы и ткани. Их делали под Новый год. Кукла жила в доме, и хозяин и хозяйка разговаривали с куклой, а дети играли. Утром обращались к кукле с пожеланиями, просьбами, чтобы день был удачный в делах, благополучным, а вечером перед сном, просили, чтобы ночь прошла спокойно. Укладывая в люльку спать малыша, ему клали куклу и пели колыбельные песни.
Давайте присядем на лавочки и послушаем русскую народную колыбельную песенку.

Ребенок:
Сладко спи, ребенок мой,
Глазки поскорей закрой
Баю-баю, надо спать!
Будет мать тебя качать, Будет мать тебя качать,
Кукла сон оберегать.

Воспитатель: вот и мы и узнали много нового о России, о её истории и славно развлеклись.

Ребенок: Велика Россия наша, И талантлив наш народ! О Руси родной, умельцах, На весь мир молва идет!

Для меня Россия – белые березы, Для меня Россия – утренние росы, Для меня Россия –ты всегда пригожа, Для меня Россия ты всего дороже.

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь, Ты, моя Россия, песни петь умеешь. Ты, моя Россия, неразлучна с нами. Ведь Россия наша – это мы с друзьями!!!

Воспитатель: Позабавились мы с вами хорошо и дружно. А вот играми сыт не будешь. На русских посиделках гостей угощали. Вся семья собиралась за большим столом.

Я вас тоже чаем угощаю, за стол приглашаю. Чай горячий – наша сила, украшение стола.

Список литературы

Лаврентьева Л.С., Смирнов Ю.И. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. С-Пб, «Паритет», 2007г.

Терещенко А.В. История культуры русского народа. М. ЭКСМО 2007г

Приложение 4 Конспект интегрированного НОД по духовно-нравственному воспитанию в старшей группе: «Колокольная история»

Цель: Формирование базовой культуры личности воспитанников на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей.

Образовательные задачи:

Расширить представления детей о храмовой архитектуре храмов, колоколах и колокольных звонах на Руси в различных видах деятельности.

Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания, колокольных звонах на Руси

Развивающие задачи:

Развивать творческое мышление, культуру общения, культуру слушания, чувство ритма.

Развивать связную речь, расширять словарный запас детей.

Воспитательные задачи

Воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине,

Воспитывать уважение к русским традициям, почитания колокола - как символа русской земли.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций с изображением храмовой архитектуры.

Материал к НОД.

Видеоаппаратура: ноутбук.

Музыкальный центр, диск с записью колокольного звона. Фрагмент песни «Москва златоглавая» в исполнении ансамбля «Золотое кольцо».

Заготовки колокольчиков, клей, кисточки, фломастеры, цветные карандаши, цветные салфетки.

Мотивационный этап

Дети заходят в группу, на столе стоит волшебный сундучок.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, какой красивый сундучок. Интересно, что в нем находится, как вы думаете? Ответы детей.

Давайте я вам немного подскажу. Там находятся музыкальные инструменты, а какие, вы сами догадаетесь, когда послушаете музыку (включает фонограмму колокольного звона) .

Воспитатель. Давайте откроем сундучок и проверим, правильно вы ответили или нет. Открывает сундучок и раздает детям колокольчики. Что это? Ответы детей. Рассмотрите их, что можно ими делать? Дети. Звонить, звенеть.

Воспитатель. Давайте позвоним. Дети звонят в колокольчики.

Основной этап

Освоение новых знаний

Воспитатель. Сегодня я хочу поговорить с вами о колоколах. Скажите, где можно увидеть колокола? Ответы детей (В церкви, храме). Ко всему, что связано с колоколами, на Руси всегда относились с особой любовью и почитанием.

Колокола появились не сразу. В древние времена на Руси не было радио и рупоров, ни тем более телевидения. Но случались разные беды, несчастья: приближались враги или возникал пожар, и нужно было срочно созвать народ. И для получения звуковых сигналов, чтобы люди собрались все вместе и узнали о событии, использовались деревянные или металлические доски, по которым ударяли особой колотушкой.

Сначала появилось било – это деревянная доска. Священник ее держал в руках, ходил с нею по селу и бил по ней деревянной колотушкой. Селяне слышали звук било и собирались возле церкви.

Затем придумали клепало – это металлическая доска или дуга. Их вешали на башне или на столбах и так же били по ним колотушкой. В российских селениях, где дома находились далеко друг от друга, звон клепало был слышен на большом расстоянии.

Воспитатель. Как же появились колокола? Существует легенда, что давным-давно одному Епископу приснился сон, в котором он видел ангела с цветами колокольчиками. От дуновения ветра колокольчики издавали дивные звуки. Динь-дан-дон! Динь-дан-дон! Проснувшись, Епископ велел создать поющий цветок из металла и использовать его при богослужении. Так появились колокола.

Когда же появились первые колокола? Появились они в 10 веке. Какой сейчас идет век, кто знает? Ответ детей (21 век) .

Так вот появился первый колокол более 1000 лет назад.

Отлит он был из меди и олова. Слово «колокол» означает - зов, шум, крики.

Словосочетание «колокольный звон» обозначает: звонить - ударять, бить, производить гул, бить в колокол, трясти колокольчиком.

Русскими мастерами было отлито много колоколов не только для Москвы, но и для других городов.

А как вы думаете, где размещают колокола? В нашем Георгиевском храме где находится колокол? (На высоких колокольнях или в звонницах) .

Как вы думаете, с какой колокольни звон слышен лучше: с высокой или низкой? Почему? (Предложить подумать, поразмышлять). Чем выше колокольня, тем дальше слышен колокольный звон. Самая высокая колокольня в России находится в г. Москве и называется она – «Иван Великий». (Обратить внимание детей на экран) .

В древней Москве не разрешалось строить здания выше колокольни Ивана Великого. Как вы думаете, почему? (Предложить высказать свое мнение). - Потому что с ее высоты днем и ночью дозорные обозревали окрестности города на десятки верст вокруг и предупреждали москвичей о приближении врага, о пожаре. Её высота почти 84 метра.

А самая известная звонница находится г. Ростове (Предложить полюбоваться красотой звонницы) .Со всего мира люди приезжают сюда послушать колокольную музыку.

А сейчас мы с вами рассмотрим, из каких частей состоит колокол (демонстрация картинки). Строение колокола похоже на строение людей. У него есть «уши», «плечи», туловище, которое называют «тулово», «язык»; на туловище располагаются «верхний пояс», «нижний пояс» с орнаментом.

Чтобы вы запомнили строение колокола, сейчас мы с вами поиграем в игру «Составь колокол» (Детям раздаются на каждого разрезные картинки, их составляющие: «уши», «плечи», «верхний пояс с орнаментом», «нижний пояс с орнаментом», «тулово», «язык». Воспитатель еще раз показывает на магнитной доске, как составить колокол с проговариванием названий его частей. Затем предлагает детям самостоятельно выложить из составных частей целое) .

Воспитатель. Ребята, колокол – это ударный музыкальный инструмент. Тембр колокольчика - серебристый, нежный, звонкий. Тембр колокола - густой, насыщенный, величавый.

Колокольный звон будил жителей, напоминал о времени молитвы, звал на работу, на праздник, оповещал о пожарах, наводнениях, приближении врага, созывал народ для обсуждения важных дел.

А как вы думаете, когда и почему звонят колокола в наше время? Ответы детей.

В современной жизни звон колоколов призывает православных христиан в церковь на утреннюю или вечернюю службу, провожает умерших людей в последний путь; звонят колокола на большие праздники.

Сейчас мы с вами послушаем различные звоны колоколов. А вы возьмите колокольчики и тоже будете звонить.

Сейчас мы услышим Благовест – это праздничный церковный колокольный звон, совершается одним колоколом. Он звонит так: сначала производится три редких, медленных протяжных удара, а затем следуют мерные удары.

Теперь послушаем Набат. Этот звон является символом тревоги, извещает о приближении бедствия – совершаются частые удары в большой колокол.

И последним послушаем Красный звон или его еще называют малиновый – он звучит по поводу радостных и торжественных событий и производится во все колокола.

В давние времена и в современное время, покупка колокольчика была радостным событием.

Веселые надписи:

«Под сим колокольчиком Валдая, мчится тройка удалая»

«Кто меня купит, тот счастлив будет».

«Кого люблю, тому дарю»

«Звоню, потешаю, еду потешаю»

«Купи меня, я увеселю тебя»

«Без языка и колокол нем»

Существует множество разновидностей колокольчиков и их использование в жизни

Поддужные (под дугой) ;

Пожарные - сигнальные;

Станционные - при ж/д станциях,

Корабельные – рында;

Настольные - для вызова прислуги;

Дверные - прикреплялись к двери для звона в прихожей.

Свадебные и рыбацкие;

Пастушьи -на шее скота, для того, чтобы слышать, где корова на выпасе, для оберега от волков и сувенирные.

Колокола на Спасской башне.

Знакомство с «Царь-колоколом»

Воспитатель. Ребята, а кто из вас знает, что такое «Царь-колокол»? Почему он носит такое название? (Предложить подумать и высказать свое мнение, обсудить варианты ответов) .

Отлили этот колокол наши русские мастера - Иван Федорович Моторин и его сын Михаил. Как вы думаете, почему до нашего времени дошли имена мастеров? Чем они прославились? (Предложить высказать свою точку зрения) .

Однако этому величественному колоколу не суждено было звонить. Потому что когда Царь-колокол находился в литейной яме, деревянный сарай над ямой загорелся. Во время пожара народ сбежался спасать колокол, боясь, чтобы он не расплавился, стали заливать колокол водой. Колокол был спасен, но у него откололся край. Пробыв в земле 103 года, его подняли на поверхность и поставили на пьедестал. И теперь «Царь-колокол» находится в Кремле - никогда не звонивший памятник колокольного искусства. Вес его 204 тонны, высота 6 метров. В центре мы видим изображение мужчины и женщины. Над ними лица «святых». Внизу мы видим красивый орнамент.

Физминутка. Музыкальная игра с колокольчиком

В кругу стоят стулья по количеству детей. Дети присаживаются на стулья спиной в круг. Под музыку легким бегом бегут вокруг стульев, а педагог на один из стульев ставит колокольчик. С остановкой музыки дети присаживаются на стулья. Из игры выбывает ребенок, которому не досталось места. И так далее, пока не останется 1 игрок – победитель.

Этап закрепления полученных знаний

Колокол - это частичка истории России, произведение мастерства рук людей, произведение искусства. Недаром в старинной песне поется: «Москва златоглавая, звон колоколов… » (Предложить послушать фрагмент песни «Москва златоглавая» в исполнении ансамбля «Золотое кольцо») .

Колоколам и колокольным звонам многие известные поэты посвятили стихи. (Предложить детям рассказать выученные заранее стихи) .

Колокол дремавший

Разбудил поля,

Улыбнулась солнцу

Сонная земля.

Понеслись удары

К синим небесам,

Скрылась за рекою

Белая луна,

Звонко побежала

Резвая волна.

Тихая долина

Отгоняет сон,

Где-то за дорогой

Замирает звон.

Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.

Еду, еду в чистом поле;

Колокольчик дин-дин-дин.

Страшно, страшно поневоле

Средь неведомых равнин!

Воспитатель. Ребята, колокола отличались особым мастерством, изяществом орнамента, благозвучием. Орнамент и надписи – неизменный атрибут колоколов. Традиционными мотивами орнамента были: виноградная лоза, деревья, звери и волнообразный жгут с фантастическими зверями. Орнаменты на колоколах придумывались и создавались мастерами. (Обратить внимание детей на экран, предложить полюбоваться красивой формой, необыкновенным узором, выбрать понравившийся колокольчик, объяснить свой выбор) .

Этап рефлексии

Воспитатель. А вы хотите побыть мастерами? Тогда садитесь за столы и украсьте свои колокола. Вы можете выбрать любой цвет для украшения или создать новый (детям раздают силуэты бумажных колоколов, клей, фломастеры, цветные салфетки). Во время работы звучит церковная музыка. Воспитатель рассматривает работы детей, организует выставку.

Литература:

2.

4. Лаврентьева Л.С., Смирнов Ю.И. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. С-Пб, «Паритет», 2007г.

5. Терещенко А.В. История культуры русского народа. М. ЭКСМО 2007г

Приложение 5.

Конспект НОД :«Совесть помогает нам различать добро и зло. Учимся слушать свою совесть».

Цель: Формировать у детей ценностное отношение к Совести.

Задачи:

Обогащать представления детей о ценности Совесть.

Развивать ценностное отношение к категории Совесть.

Формировать умение слушать свою совесть, различать добро и зло.

Активизировать словарь.

Материалы:

Клубок ниток, картинки

Ход:
Здравствуйте, ребята. Вы все такие разные: ваши волосы, глаза, одежда. Все это можно увидеть. Однако в каждом из нас есть то, что увидеть невозможно. Это ваш внутренний мир: ваши желания, настроения, любовь к кому-то и чему-то. Этот мир находится внутри вас, около вашего сердца. Если в этом мире живет добро, радость, счастье, любовь - человек здоров и полон энергии. А если в этот мир закралось зло, обида, зависть - человек становится слабым и начинает болеть.
Сейчас мы познакомимся с внутренним миром каждого из вас. Садитесь в круг. Я держу в руках клубочек. Я обмотаю кончик нитки вокруг пальца и задам вопрос кому-то из вас, бросив ему клубочек. Этот ребенок должен поймать клубок, обмотать вокруг пальца, ответить на мой вопрос, а затем задать свой вопрос другому.
(Задаются вопросы, выясняющие, что любит ребенок, какие сказки, мультфильмы нравятся ему больше всего, кого он любит и др.)
Посмотрите, какая причудливая паутинка у нас получилась, сплетение наших чувств и любви. Опустите ее вниз, снимите нитку с пальца и послушайте стихотворение Валентины Осеевой «Гостья».

В детский сад пришла чужая кошка,
В сильный дождь откуда-то пришла,
Постучалась лапкою в окошко,
На карниз уселась и ждала.

По стеклу сбегали быстро капли
На худое кошкино лицо,
Лапки серые в воде обмякли…
Мы открыли двери на крыльцо.

Все гурьбой мы бросились к окошку –
Сыпал дождь на головы с берез!
Первый я схватил чужую кошку,
Поднял вверх и в комнату принес.

Мы налили в блюдечко какао.
Накрошили сладкий пирожок…
Гостья выпила, сказала: «Мяу!»
По-кошачьи значит: «Хорошо!»

Ребята, вам понравилось стихотворение? (Да .)
О ком это стихотворение? (О кошке, о детях.)
Правильно, это стихотворение о кошке, которая пришла в детский сад. Опишите ее. (Мокрая, худая, голодная, чужая, бездомная.)
Вы правильно подметили, что кошка худая, а значит голодная. И мне тоже показалось, что у этого животного нет хозяина.
Опишите, пожалуйста, какие чувства испытывала кошка, когда подошла и заглянула в окно детского сада. (Чувство страха, одиночества, надежды…)
Как встретили гостью дети? (Высказывания детей.)
Ребята поступили хорошо? (Да .)
Конечно, ребята совершили добрый поступок, и про них можно сказать, что они хорошие дети. А что еще можно сказать об этих детях? Какие они? (Добрые, отзывчивые, чуткие, заботливые…) Молодцы!
А еще про этих ребят можно сказать, что они совестливые.
Совесть – это внутренний голос человека, который помогает различать добро и зло, подсказывает, как правильно надо поступить в той или иной ситуации.
А сейчас послушайте рассказ В. Осеевой.

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
- Как вам не стыдно!
- А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
- Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.

Ребята, как вы думаете, мальчики действительно поступили плохо? Может быть, зря их отругала женщина, ведь они не причинили никакого вреда котенку? (Рассуждения детей). Правильно, ребята, и я тоже считаю, что герои рассказа поступили нехорошо. Они не пришли на помощь к тому, кто в ней нуждался, не откликнулись на его беду, не защитили слабого. Поэтому они поступили плохо. Валентина Осеева так и назвала свой рассказ «Плохо».
Ребята, а как вы думаете, что подсказывала мальчикам их совесть? (Ответы детей). Конечно, они ее просто не слышали, иначе бы они пришли на помощь маленькому, беззащитному котенку. Я вам уже говорила, что совесть – это внутренний голос человека, и он есть у каждого, но не каждый его слышит. Если же человек не прислушивается к голосу совести, то очень скоро в нем появляется привычка не слушать ее вообще. И это приводит к беде.
Героев этого рассказа можно назвать бессовестными? (Да .) А как бы вы назвали их по-другому? (Безразличными, безжалостными, бессердечными, черствыми.)
Проводится физкультминутка.
Совесть живет внутри нас, около сердца. И сейчас мы постараемся ее услышать. Я прочитаю вам незаконченный рассказ, а вы его продолжите. Но прежде чем придумать завершение рассказа, каждый из вас послушает свой внутренний голос, посоветуется со своей совестью. Для этого надо приложить руку к своему сердцу, закрыть глаза и представить себя героем рассказа. Ваша совесть обязательно подскажет вам правильное решение, надо только внимательно ее слушать.
Воспитатель читает отрывок рассказа В. Осеевой «Кто хозяин?».
Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
- Собака моя, - говорил Коля, - я первый увидел Жука и подобрал его!
- Нет, моя! - сердился Ваня. - Я перевязал ей лапу и кормил её. Никто не хотел уступить.
- Моя! Моя! - кричали оба.
Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю.

После чтения дети закрывают глаза, прикладывают руку к сердцу и несколько секунд слушают свой внутренний голос. Затем они по очереди открывают глаза и рассказывают свое продолжение.
После обсуждения воспитатель зачитывает подлинное завершение рассказа.
Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
- Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
- Чья собака? - сердито закричал он.
- Моя, - сказал Коля. Ваня молчал.

Подводятся итоги занятия .
Ребята, что вы сегодня узнали? (В каждом человеке живет внутренний голос – это его совесть. Совесть помогает различать добро и зло. Надо внимательно слушать свою совесть.)
Чему вы постарались научиться? (Слушать свою совесть.)
Я желаю вам быть добрыми, чуткими, отзывчивыми и заботливыми.
При принятии любых решений всегда прислушивайтесь к своему внутреннему голосу, к своей совести. Она подскажет, как правильно поступить.

Приложение 6.

Конспект НОД по познавательному развитию и духовно -
нравственному воспитанию: " Георгий Победоносец – символ победы
добра над злом ».

Цель:

Познакомить детей с иконой Георгия Победоносца. Расширять представление о Георгиевском Храме. Поддерживать в мальчиках желание быть похожими на русских воинов – защитников.

Задачи:

Воспитательная: Воспитывать в детях отвагу, мужество, желание защищать тех, кто нуждается в помощи. Развивающая : Способствовать развитию духовно-православного отношения к миру, пониманию защиты малых и слабых как долга.

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический.

Материалы к ООД: изображение иконы Георгия Победоносца, фото Георгиевского Храма, российский герб, изображение Георгиевского креста и Георгиевской ленты, копейка, сюжет «Чудо Георгия о змие», рисунки, карандаши.

Воспитатель: В православном календаре на каждый день года, приходится память какого – либо из святых. В начале мая (6мая) отмечается память святого покровителя православных воинов. Сегодня мы будем говорить о человеке, в чьем имени главное слово – победа. Это наиболее почитаемый святой нашей Православной церкви, названой в честь престола Георгия Победоносца (село Ванилово). Чаще всего изображают этого святого в воинском снаряжении верхом на белом коне с копьем, убивающим дракона.

Верхом на коне, под копытом - дракон,

Копьё вонзается в пасть!

На помощь спешит - согрешающим он,

И тем, кто в грех - может впасть!

Имя этого воина Георгий Победоносец.

Жил он очень давно, в III веке, в далёкой южной стране, в Римской империи, где правил царь Диоклетиан. Царь был язычник. Язычники верили во множество разных богов. Они ставили этим богам деревянных или каменных идолов и поклонялись им. Язычники не верили в Христа и хотели заставить христиан отказаться от своей веры. Диоклетиан казнил христиан, подвергал их пыткам. Георгий был мужественным воином. Он заступался за христиан и сам принял много страданий, которые переносил героически с молитвой на устах, в итоге и он был казнен.

Православная церковь, чтит великомученика святого Георгия и считает его небесным помощником всех слабых и попавших в беду.

Ребята, кому помогает святой Георгий?

После своей земной жизни Георгий Победоносец продолжал совершать чудеса исцеления. Самый известный подвиг - победа над змием.

В стране Финикии раскинулось красивое озеро. На его берегу появился змей -дракон, он поедал детей. Дошла очередь до царской дочери, её привели на озеро. К ней явился Святой Георгий. Он вступил в бой с драконом и поразил его копьём. Этот сюжет получил название «Чудо Георгия о змие». Сюжет так полюбился русскому народу, что на Руси Георгия стали изображать воином на белом коне, пронзающим копьем змея. Одна из древних икон написана на этот сюжет. (Показ иконы) .

Куда это воин - красавец

В плаще, словно в алом огне,

Как птица, земли не касаясь,

Ни даже мычанья вола.

Безлюдье Закрыты все двери

Лежащего рядом села.

Но возле могучего древа,

Где озера плещет волна,

Стоит одинокая дева,

И горько рыдает она.

И вот подъезжает к ней воин

На белом коне и с копьём,

И взор его добр и спокоен,

И неба сияние в нём.

Он мчался сюда по дорогам

Как Божьих свершитель чудес,

И всё уже зная, ведь Богом

Он послан был прямо с небес.

Как Божьему чуду не сбыться?

Кто Бога сильнее? И всё ж

«О чём ты так плачешь, девица, -

Спросил он, - кого ты здесь ждешь?»

О юноша, воин отважный!

Живёт в этом озере змей –

Губитель жестокий и страшный,

Страны разоритель моей.

Дыханье его ядовито,

А сила его велика!

Скорее отсюда беги ты,

Не вышел губитель пока!

Пристало ли христианину

Кому-то в беде не помочь?

О нет, я тебя не покину.

Не плачь же, о царская дочь!

На змия, губителя злого,

Как, впрочем, на всякое зло,

Оружие - имя Христово,

Что свет в этот мир принесло!

Вдруг с шумом вода забурлила,

И пена вскипела на ней –

И вылез, страшней крокодила,

Огромный чешуйчатый змей.

Дохнул - и обуглились травы,

Пожухла на дубе листва,

И птица от этой отравы

Упала на землю мертва.

Георгий же перекрестился,

Прославивши Господа сил,

На змия, как вихрь, устремился

И в горло его поразил.

- «Надейтесь на Бога, о люди!

Воскликнул он. - Бог наш - Христос!

Вам радость в сегодняшнем чуде

И веру в Него я принёс!»

Принявши великую милость

От Бога, страна эта вдруг,

Как будто весной оживилась,

И всё в ней запело вокруг.

Блистая листвой изумрудной,

Качал дуб вершиной своей,

И Господа песенкой чудной

На нём воспевал соловей.

В сюжете встретились непонятные слова, как вы их понимаете? (вол, безлюдье, древа, дева, взор, пожухла) .

Люди сочиняли сказки, былины, рассказы о русских воинах – героях.

Как вы думаете, о чем мечтали люди, когда их сочиняли? (о герое, который принесет спасение народу) .

Каких вы знаете русских героев?

Каким должен быть настоящий герой? (доброта, смекалка, мужество, смелость, гордость) .

А в наше время могут быть герои?

На первом гербе древней Москвы изображён святой великомученик Георгий Победоносец, пронзающий копьём змия. На современном гербе изображён молодой всадник, пронзающий копьём змия, а не христианский святой.

Рассмотрите изображение на российском гербе.

А сейчас, заглянем в чудесный мешочек, что же там лежит? - Что это?

Рассмотрите изображение копейки, что на ней изображено?

Почему она так называется?

В большом Кремлевском дворце есть зал – Героев, Георгиевский зал, где вручаются самые высшие награды страны. До 1917г. одной из самых почитаемых наград в русской армии был Георгиевский крест. Выдавался он исключительно за боевые отличия. А крест был украшен лентой, которая называлась георгиевской. И сейчас мы ее раскрасим.

С именем какого святого мы сегодня познакомились? - Вспомните, кому он помогает?

Цель : Поддерживать интерес детей к истокам русской национальной культуры. Задачи: 1.Продолжать знакомить детей с обрядовыми праздниками; 2.Разучить музыкальный фольклорный материал (хороводы, игры), использовать в повседневном жизни; 3.Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма. 4.Пригласить на праздник для активного участия детей с целью осуществления преемственности между детьми старшего и среднего возраста. Ход: Дети и колядовщики обходят старшие и подготовительную к школе группу, колядуют и приглашают всех в музыкальный зал) Ребёнок (обращается к заведующей и батюшке местного Храма) Боярушка и гость долгожданный! Принимай гостей со всех волостей. Разреши поколядовать! Колядующие. Приходила Коляда Накануне Рождества Кто даст пирога - Тому полон хлев скота. Ведущий. Добрый день, щедрый день! Людям добрым на здоровье. Хозяева, дети, Здравствуйте! (Все вместе) Первый колядующий. Мир дому сему да хозяевам здравия. Второй колядующий. Мы пришли колядовать - Христа рожденье прославлять. Третий колядующий. Христос Спаситель в полночь родился, В вертепе бедном он поселился Вот над вертепом звезда сияет, "Христос родился" - всем извещает. Ведущий. То не снег, не метель рассыпается - Рождество к нам пришло, чудо приближается С играми да плясками, С рождественскими сказками. Вы на лавке посидите, Да на нас вы поглядите. Дети заходят в зал с хороводом Ведущий: Кругом Рождественская мгла Во мгле звучат колокола А с ними в лад слова звучат Мир на земле и счастье вам. Мы рады нашей встрече (Н.А. зажигает свечи) Зажжем сегодня свечи Пусть горят меж нами Волшебными огнями. Ведущий : Ребята, у вас сегодня хорошее настроение Я думаю, оно будет еще лучше после игры «Веселая минутка» На каждый наш вопрос надо всем дружно ответить: «Вот так!» и повторить жест за нами. Попробуем. Как живешь? Как идешь? А бежишь? Ночью спишь? Как берешь? Как даешь? Как шалишь? А грозишь? Ну, а дразнишь как? Ведущий: Ох, любят же у нас на зимние праздники колядовать. Целую ночь по всем дворам бога славят, хозяев тешат. Приветишь шалунов, глядь у тебя заслуга в хозяйстве, всё на лад пойдет. Давайте, ребята, узнаем, кто сегодня к нам придет. Ведущий: Знаете ли вы традиции коляды? Дети отвечают (ведущий дополняет, обобщает) : Во время колядования жители села ходили по дворам, стояли под окнами, исполняли особые величальные песни, называемые по их припеву «колядками». Колядное величание – это, прежде всего, пожелание небывалого, сказочного благополучия и богатства семье. Одаривание при колядовании не просто плата, а обряд, обеспечивающий удачу семье в наступившем году. Самым веселым развлечением на колядках было «Ряжение». Ряженые колядовали с песнями и смешными сценками. Любимыми персонажами были Медведь, Цыган и Коза. Дети разыгрывают сценку. Входит Цыган и ведет Медведя. Медведь идет, «хлопая в ладоши», оба останавливаются, Медведь раскланивается на все стороны. Цыган: С праздником, люди добрые, поздравляем! Не один я к вам пришел, а с самим Михайло Потапычем. Не простой он медведь, а ученый – что хочешь, то и сделает, всех гостей потешит! Ведущий: А ну-ка, Мишенька Потапыч, Родом боярыч, Ходи-похаживай, Говори-поговаривай, Да не гнись дугой, Словно мешок тугой, А ну, поворотись, развернись, Добрым людям покажись Потешь народ честной, Попляши-ка, дорогой! Медведь отрицательно качает головой и рычит. Цыган: Да что ж такое? Мы про музыку-то забыли, не может Михайло Потапыч без музыки плясать. Давайте барабанщика звать! Да звать словами не простыми, а песней, а песня будет вот такая... (поёт на мелодию частушек): Ну-ка, Миша, попляши, У тя ножки хороши! Тили-тили-тили-бом, Загорелся козий дом. Коза выскочила, Глаза выпучила, Таракан дрова рубил, В грязи ноги завозил! Хлопая в ладоши, дети подпевают Цыгану. Поёт 1 раз, а на 2-й раз во время исполнения слов «Загорелся козий дом» – выскакивает Коза в сарафане – «барабанщик». Коза барабанит, медведь пляшет. Ведущий: Медведь с Козою забавлялись, Друг на друга удивлялись. С того раза подружились, Музыке и пляске вместе научились. Пошли в услуженье к хозяину жить, Играть, плясать да народ веселить. Цыган: (комментирует): Ну-ка, Миша, покажи, как бабуся на празднике блины пекла да угорела, головушка у нее заболела! Ведущий : Козочка, а как красные девицы причесываются, белятся, румянятся, в зеркальце глядятся, на дискотеку рядятся? Ведущий: Миша, покажи, как мальчишечки в бане парятся, на полке валяются и веничком – во как, во как! Ох, хорошо! Медведь опрокидывается навзничь и, лежа на спине, болтает ногами, машет передними лапами. Коза его «бодает». Цыган: Приободрись же, Михайло Потапыч, поклонись, поблагодари за почет, за уважение, да за угощение, за труды! А теперь, Мишенька, с ребятками поиграй! Ведущий: Ребята, в круг вставайте Вместе с Мишуткой поиграйте. \ Ведущий: Вы не стойте, не скучайте, хороводы собирайте! Справа – красны девицы, слева – добры молодцы! Игра со свечками (дети стоят в 2-х кругах, в одном – мальчики, в другом – девочки; с музыкой они начинают передавать в каждом круге незажженную свечу; мальчик и девочка, у которых окажется свеча, когда музыка закончится, исполняют перепляс; игра повторяется) А теперь игра богатырей, для тех, кто дуть умеет всех сильней! Игра с шариками «Богатыри» (двое игроков, сидя на коленках, должны задуть шарики в ворота Ведущий: А теперь хоровод, где мы все вместе спляшем! (4 шага вперёд..) слова. Дети садятся на места. Ведущий: А сейчас давайте поиграем в русскую народную игру «Достань конфетку» Ведущий: Молодцы, повеселились, сейчас наши девицы-красавицы покажут вам как на Руси водили хороводы. (Во поле берёза стояла) Ведущий : А ещё на Руси был такой обычай гадать в праздничные дни. А хотите погадать, да судьбу свою узнать? Гадание по профессиям для детей (в мешочке лежат следующие предметы): 1. Ножницы детские – парикмахер 2. Сантиметр – портной 3. Книжка – писатель, учёный 4. Музыкальный инструмент – музыкант 5. Краски – художник 6. Градусник – врач 7. Машина - водитель 8. Монета – бухгалтер, кассир, банкир А теперь встанем в необычный весёлый хоровод, который на Руси любили не только дети, но и взрослые (Клубок. – слова) (можно пригласить взрослых гостей) Игра «Перенеси в ложке шарик» - команды Ведущая: Вот и закончилась новогодняя суета.Пришло время светлого, радостного праздника Рождества Христова. С 7 января по 19 наступили Святые дни – святки. На Руси во время святок дети наряжались в необычные костюмы и ходили по домам и пели песни - колядки. Детей называли колядовщиками. Им давали разные сладости. Считалось, если не дать детям угощение, то случится беда. Ребёнок: Коляда, коляда, Накануне Рождества Коляда пришла, Рождество принесла. Ребёнок: (обращается к заведующей с поклоном) Эй, хозяйка, вставай! Шире двери открывай! На пороге коляда Веселиться всем пора! Все вместе поют: (2 раза) Коляда-коляда, накануне Рождества. Коляда пришла, Рождество принесла! Ведущая: Хозяюшка! Будешь ли наших деток угощать? Хозяйка: (заведующая) А за что вас угощать? Сначала отгадайте- ка мои загадочки. (загадки о зиме, про новый год) Ведущая: Ну что. Хозяюшка, понравились тебе наши песни, игры, пляски? А теперь, Хозяюшка угостишь детей? Батюшка : Молодцы, ребята! И песни хорошо пели и танцевали, И плясали. Угощайтесь на здоровье! Раздаёт детям угощение и приглашает на чаепитие Ведущий и дети: Ай, спасибо тому, кто в этом во дому! Слава! Слава! Слава! Надели тебя Бог и житьём, и бытьём! Слава! Слава! Слава!» И дай Бог вам, господа, здоровья на долгие года! Слава! Слава! Слава!»

Приложение 8.

Конспект НОД по духовно-нравственному воспитанию в старшей группе : « Образ Пресвятой Богородицы – прообраз женщины-матери»

Цель:

Дать детям доступные представления о Земной жизни Пресвятой Богородицы и иконами с её образами, иконой - Тихвинская Божья матерь (престольной иконой Георгиевского храма с. Левычино) Приобщать детей к благочестивым традициям.

Обогащать словарь детей новыми выражениями и словами (город Назарет, благочестивая семья, Благая весть, ясли, явления Пресвятой Богородицы)

Задачи:

Развивающая: развивать понимание и восприятие о святости, любви и доброте, соединяющих человека с Пресвятой Богородицей

Воспитывающая: воспитывать у детей, почитание, нежность, заботу к своей маме, воспитывать внимание и послушание.

Методы и приемы : наглядный, словесный, практический.

Материал к НОД:

Иллюстрации репродукций икон (Земная жизнь Пресвятой Богородицы)

Статуэтка ангелочка

Электронный материал: короткие фильмы о явлениях Пресвятой Богородицы и её Чудотворной иконе.

Предварительная работа:

Просмотр репродукции икон, Церквей России.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим об иконах, на которых изображено самое дорогое для нас:

«Кто без тревог не прожил и дня!?

Кто с нетерпением ждет меня!?

Кто все простит!? Кто все поймет!?

Если я сделаю наоборот!»

Догадайтесь о ком это стихотворение? Дети: О маме.

Воспитатель: Да ребята, это о наших любимых мамах.

«Маме в ладони лицом я уткнусь,

Горем и радостью с ней поделюсь.

Звездочек – глаз, нет в мире добрей,

Нет красивее мамы моей!»

У нас в группе есть ваши портфолио, где есть фото ваших мам. Давайте ещё раз рассмотрим в них фотографии.

Посмотрите, с какой любовью они смотрят на вас. И конечно для каждой мамы ее ребенок самый хороший, самый любимый. Если вдруг вам станет грустно, кто-то обидит, мама всегда первая придет на помощь, приласкает, пожалеет. Каждый из нас любит свою маму очень, очень, и считает, что она самая лучшая. А как мы ласково завеем своих мам?

Дидактическая игра «Назови ласково маму»

Воспитатель: Ребята, а есть ещё одна мама, которую знают все люди на свете. (Показывает репродукцию иконы Пресвятой Богородицы).

Скажите, пожалуйста, кто это? Дети: Пресвятая Богородица. Воспитатель: Да ребята – это Пресвятая Богородица. Это - то же наша мама! И любит она нас всех самой сильной Божественной материнской любовью. Получается, что у нас две мамы. Одна рядом, а другая мама – Царица Небесная. Её образ занимает особое место у семей, где растут дети. С самых первых веков любовь и почитание Богоматери глубоко вошли в душу русского народа, т.к. она стала покровительницей русской земли, Богоматерь - Заступница, матушка Мария, Пресвятая Богородица.

«Над кроватью чуть в сторонке

Божьей Матери иконка

Добрый свет ее лучится.

А если мама отлучится.

То ни страшно мне одной

- Богородица со мной».

Ребята, а вы хотите узнать о жизни Пресвятой Богородицы на земле? Дети: Да.

Воспитатель: Давным-давно в Галилейском городе Назарете жила благочестивая семья – Иоаким и Анна. Прожили они долгую жизнь в трудах и молитвах, помогали бедным и больным. И все бы было хорошо, да вот только не было у них детей. У всех соседей в домах звенели детские голоса, а у Анны сердце сжималось от горя. Днем и ночью молили они Бога о рождении ребенка. Но время шло и Иоаким и Анна стали пожилыми.

От горя и печали Иоаким ушел в горы, где молил о рождении ребенка. Анна же оставшись дома, в слезах вышла в сад. Вокруг зеленела трава, цвели цветы. Анна села под дерево и увидела на нем гнездо, в котором птица кормила своих птенцов. Еще сильнее заплакала Анна, еще сильнее стала просить Бога послать ей ребенка. Вдруг перед ней появился Ангел, который сообщил ей о скором рождении дочери. Обрадованные супруги поблагодарили Бога за эту весть и пообещали отдать ребенка в Храм на воспитание.

И вот в назначенный час Анна родила маленькую девочку, которую назвали Марией. («Репродукция иконы Рождество Пресвятой Богородицы»)

«В тот день особенно цветы благоухали

И птицы пели звонче, чем всегда,

Начало нашего спасения назвали

Тот день, когда была Мария рождена»!

Посмотрите, какая она маленькая, беззащитная. С какой любовью смотрят на нее мать Анна и девушки рядом с ней.

Мария росла и отличалась от всех детей. Была необыкновенно умным и любознательным ребёнком. Всего лишь три года Мария жила с родителями. И вот маленькую Марию в сопровождении нарядных девушек повели в Храм. («Репродукция иконы Введение во храм Пресвятой Богородицы»)

«Огни, как на праздник великий горят,

И юные девы все в белом стоят.

Марию родители к Храму несут

И в Храм по обету Ее отдадут.

И только встревожена Мать не шутя:

«Заплачет и вспять повернется дитя!»

Но лишь Ее к лестнице Мать подвела –

Сама на пятнадцать ступеней взошла!»

До четырнадцати лет Дева Мария жила в Храме, родителей у нее уже не было в живых. Дева Мария была очень послушна, трудолюбива, три раза на день читала молитвы.

«Бог видел, как юная Дева скромна

Сидит за работой все время она.

И к Богу любовь в ней горела огнем

Мария молилась и ночью и днем»

Дева Мария в беседах была сдержана, мудра, к бедным людям добра и никому не отказывала в помощи. Став взрослой, Дева Мария жила в семье старца Иосифа, который был назначен священниками ей опекуном. Она работала наравне со всеми членами семьи: пряла лен и шерсть, вышивала шелком.

Однажды перед Девой Марией появился Архангел Гавриил с благой вестью. Он сказал, что Мария скоро родит Сына и даст Ему имя Иисус. Это будет Сын Всевышнего. День, когда Мария узнала о том, что у нее родится Сын – Спаситель Мира называется Благовещение Пресвятой Богородицы.

«Репродукция иконы Благовещение Пресвятой Богородицы»

Через определенное время пришел миг, когда родился Спаситель Мира Иисус Христос.

«Много было в небе звезд

Теплой ночью ясной

Тихо спал Иисус Христос

На соломе в яслях

Дева – Мать, склоняясь над Ним

Нежно напевала.

Ночь мерцала золотым

Звездным покрывалом».

«Репродукция иконы Тихвинской божьей матери»

Воспитатель: Посмотрите, с какой нежностью и любовью смотрит на Младенца Мария. Вы, ребята, не замечаете, но с такой, же любовью и нежностью смотрят на вас ваши мамы.

А любовь ей даёт

И все нам только Бог –

Тот, кто любит сильней всех на свете.

И ты помни всегда, что любовь – это Бог.

И мы все для него просто дети».

Воспитатель: Мама, мамочка! Сколько тепла таит это слово! Материнская любовь способна греть нас всегда, потому что дети – самое дорогое для матери. Мама – первый учитель и друг, она всегда поймет, утешит, поможет! У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки на свете!

Литература:

1. Брагина В.В. Духовное наследие русских людей. Сб. науч. трудов / Моск. пед. ун-т. - 2000.

2. Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество: Учеб. пособие для пед. ин-тов. - Л.: Просвещение, 1983. 3. «Священная история в рассказах для детей» С. С. Куломзина, Москва – 2003год;

" Зимние посиделки"

" Святки"

Акция: " Покормите птиц зимой"

Инсценировка сказки: " Репка"

Музей: " Русская изба"

Музей: " Русская изба"

Развивающая среда группы: " Нравственно- патриотическое, духовное воспитание"

Консультация для родителей: " Гендерный подход в воспитании нравственной личности дошкольника"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном обществе очень актуальной становиться проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания.

Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей. Но очень часто наблюдаются проблемы в стиле взаимоотношений между детьми и взрослыми в семье, в результате которых возникает отчужденность, наблюдается конфликтный характер общения. Часто присутствует излишняя опека со стороны взрослых, наблюдается неумение родителей передавать опыт, который существует в микрокультуре семьи. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому. Чувство любви к Родине зарождается в семье. Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков и мир, который он создал вокруг себя.

Цель проекта: укрепление детско-родительских отношений, укрепление и развитие сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах развития, воспитания детей.

Задачи:

• Образовательны е:
  • формирование у детей представления о семье, родственных связях, семейных традициях, семейных реликвиях;
  • формирование у детей представлений о профессиях родителей;
  • закрепление знаний детей об именах, отчествах, фамилиях.
• Развивающие :
  • расширение кругозора и обогащение словарного запаса детей;
  • развитие познавательных способностей у детей, активное включение их в творческо-поисковую деятельность;
  • совершенствование стиля партнёрских отношений.
• Воспитательные :
  • воспитание у детей любви и уважения к членам семьи, обучение проявлению заботы о родных людях.

В данном проекте осуществляется интеграция следующих образовательных областей:
«Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Безопасность», «Здоровье».

Участники проекта : дети – родители – педагоги.

Возраст детей: старший дошкольный.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Срок реализации проекта : проект рассчитан на шесть месяцев (январь-июнь).

Защита проекта приурочена к Всероссийскому Дню семьи, любви и верности.

Этапы работы:

1. Подготовительный:

– определение объекта изучения (семья, семейное древо, семейные традиции),
– подбор литературы о семье,
– подбор репродукций картин, иллюстраций по теме,
– разработка конспектов НОД, развлечений.

2. Исследовательский:

– знакомство с семейными традициями,
– знакомство с семейными реликвиями,
– знакомство с профессиями родителей.

3. Продуктивный:

– создание книжки «Моя семья» (рассказы детей),
– оформление альбома «Моя мама»,
– оформление альбома «Мой папа»,
– оформление альбома «Что в имени тебе моем»,
– оформление альбома «Семейное древо»,
– оформление альбома «С чего начинается Родина?» (герб семьи),
– создание картинной галереи «Моя семья» («Мой портрет», « Моя любимая мамочка», «Моя семья»).

4. Заключительный

– обобщение результатов работы,
– презентация проекта,
– оформление выставки альбомов,
– семейный праздник «У самовара».

Способы организации:

• игровая деятельность,
• непосредственная образовательная деятельность,
• продуктивная деятельность,
• развлечения,
• семейные праздники.

По ходу проекта могут появиться некоторые затруднения:

• В группе есть неполные семьи.
• Разная национальность членов семьи.
• Есть в группе приемные дети.
• У некоторых детей уже нет бабушек и дедушек, они о них ничего не знают.

ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЫХОД РАБОТА С ДЕТЬМИ

Образовательная область		Сроки проведения	Интеграция с другими образовательными областями
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
ОО «Социализация»	Просмотр мультфильмов: В.Катаев «Цветик-семицветик», р.н.с. «Снегурочка», «Морозко» , «Три орешка для Золушки» и другие	февраль – май	ОО «Познание» ОО «Коммуникация» ОО «Здоровье» ОО «Безопасность» ОО «Физическая культура» ОО «Труд» ОО «Музыка»
	Дидактические игры: «Кто старше?», «У кого сегодня день рожденья?», Упражнения: «Кем ты приходишься своим родителям?», «Кто ты для бабушки?», «Огорчится ли мама, если…», «Кем быть», «Кому что нужно для работы», «Чьи детки?	февраль – май
	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Ветеринарная клиника», «Строители», «МЧС»	февраль – июнь
	Непосредственная образовательная деятельность: «Вместе весело шагать» «Моя маленькая родина» «Моя родина Россия» «Все профессии важны» «Мое имя» «Права и обязанности в семье»	февраль – апрель
	Праздники: Моя спортивная семья 8 марта – женский день День защиты детей День семьи	февраль март июнь
ОО «Безопасность»	Беседы: Правила работы с ножницами, клеем. Безопасное поведение на природе.	февраль – май	ОО «Познание» ОО «Труд» ОО «Коммуникация»
ОО «Труд»	Самообслуживание и детский труд: Дежурства Коллективный труд Трудовые поручения Самостоятельная продуктивная досуговая деятельность	февраль – июнь	ОО «Безопасность» ОО «Познание» ОО «Коммуникация» ОО «Художественное творчество» ОО «Музыка»
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВРЕ РАЗВИТИЕ
ОО «Коммуникация»	Непосредственная образовательная деятельность, беседы: “Моя дружная семья”, “Папа – мой лучший друг” и др. «Что для меня значит мама» «Моя бабушка – моя лучшая подруга» «Как я помогаю дома» и др.	февраль февраль март март	ОО «Социализация» ОО «Познание» ОО «Здоровье» ОО «Безопасность» ОО «Физическая культура» ОО «Чтение художественной литературы» ОО «Музыка»
	Заучивание пословиц и поговорок, стихотворений Обогащение словарного запаса, развитие связной речи в процессе заучивания	февраль – май
	Составление рассказов «Моя семья»	апрель	ОО «Художественное творчество» ОО «Социализация»
ОО «Чтение художественной литературы»	Чтение художественной литературы: Стихи, сказки, рассказы о детях: О.Осеева «Честное слово», «Просто старушка», З.Александрова «Посидим в тишине» и др. Ш. Перро «Золушка» Братья Гримм «Госпожа Метелица» Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» С. Маршак «Двенадцать месяцев»	февраль – май	ОО «Коммуникация» ОО «Социализация»
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТЕИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ОО «Художественное творчество»	Непосредственная образовательная деятельность «Мой портрет» (рисование) «Портрет моей мамули» (рисование) «Моя семья» (рисование) Начальная буква имени (лепка) Изготовление подарков для родителей «Подарок для мамочки» «Подарок папе» Изготовление пригласительных билетов на праздник Выставка рисунков «Моя семья»	февраль март апрель май март февраль май	ОО «Социализация» ОО «Труд» ОО «Познание» ОО «Коммуникация» ОО «Безопасность» ОО «Физическая культура» ОО «Музыка»
ОО «Музыка»	Слушание музыкальных произведений: Слушание колыбельных, русских народных песен, песни о маме, папе, бабушке Разучивание песен о маме «Нежная песенка», о бабушке «Песня о бабушке»	февраль – июнь	ОО «Коммуникация» ОО «Социализация»
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ОО «Физическая культура»	Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик –дедушка …», «Дружная семейка», «Эта долька для…», «Мы компот варили», «Мы капусту режим», «Мама нам пекла блины» и др. Физкультминутки	февраль – май	ОО «Здоровье» ОО «Коммуникация» ОО «Социализация»
ОО «Здоровье»	Привитие культурно-гигиенических навыков	весь период	ОО «Труд»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Виды деятельности		Сроки проведения
Оформление альбомов	«Я и папа», «Моя мамулечка», «Что в имени тебе моем», «Семейное древо», «С чего начинается Родина?» (герб семьи),	февраль март июнь апрель апрель
Акция	“Пусть прогулка станет интересней!” (благоустройство участка детского сада).	май
Родительские встречи	“Защитим детей от…”, “Роль отца в воспитании детей”,	февраль апрель
Семейные конкурсы	«Игрушки в складочку» «Морские фантазии» «По морям по волнам»	июнь февраль апрель
Выпуск газеты	«8 Марта – Международный женский день»	март
Праздники, развлечения	Моя спортивная семья 8 марта – женский день День защиты детей День семьи	апрель март июнь июль
Консультации	Характер и имя Что такое генеалогическое древо Государственные символы России	май март март

Ирина Михейкина
«Традиции русского народа». Проект по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 19»

Работа по

Выполнили :

Старший воспитатель :

Воспитатели :

Коткова М. В.

с. Саконы

1. Работа в МБДОУ «Детский сад №19» по духовно-нравственному воспитанию…

2. Проект . «Традиции русского народа » ….

3. Приложение….

Из опыта работы…

Система духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста строится на приобщении его к культурному наследию своего народа . Русская культура , как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью . Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить , но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность . Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь.

Начиная с 2009 года в нашем ДОУ планомерно проводится работа по духовно-нравственному воспитанию детей и приобщению их к основам народной культуры Духовно-нравственное воспитание детей на основе православных традиций , в условиях светского образовательного учреждения оказалось делом необычайно трудным и деликатным, требующим единения желаний всех и педагогов и детей и родителей. Нельзя не учитывать проблему отчужденности, оторванности детей от православной жизни. Мы не можем игнорировать такую особенность детской аудитории, и поэтому основными задачами нашей работы являются :

Знакомство детей с культурой и историей своего народа ;

Формирование чувства сопричастности к культурному наследию;

Формирование таких нравственных качеств как доброта, сострадание , трудолюбие;

Вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей

Для решения поставленных задач была создана соответствующая предметно-развивающая среда. Наши воспитатели с помощью родителей оформили групповые комнаты предметами народного быта . Посуда, игрушки, расшитые полотенца, кружевные салфетки, придали интерьеру групп теплоту и уют. В группах появились народные календари и буклеты .

Неотъемлемым атрибутом игровых уголков в группах являются настольно-дидактические игры такие как «Угадай вид росписи» , «Секреты бабушкиного сундучка» , «Полезные вещи» др., они помогают ребятам оценить и практически освоить способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Уголки музыкально-театрализованной деятельности пополнились музыкальными инструментами, различными видами театров по русским народным сказкам , народными костюмами .

В детском саду создан мини-музей «Русской избы » , где дети получают возможность не только посмотреть, но и потрогать своими руками предметы быта, изделия старины.

В холле ДОУ оформлен патриотический уголок с российской символикой.

В своей работе по приобщению дошкольников к культурному наследию мы используем следующие формы работы :

Работа с народным календарем

Предпраздничные посиделки;

Оформление в детском саду мини-музеея «Русская изба »

Чтение художественной литературы;

Познавательные беседы;

Творческую продуктивную и игровую деятельность детей;

Экскурсии, целевые прогулки по улицам села.

После новогодних каникул наряду с обычным календарем природные уголки старших групп пополняются детскими народными календарями . Следует отметить, что такой календарь воплощает в себе многовековой опыт русского народа и отражает особенности его менталитета. Это календарь, по которому русский человек испокон веку жил, работал и созидал. Изучая их, дошкольники приобщаются к нравственным основам культурного наследия своего народа , узнают о предстоящих народных праздниках . Далее с помощью взрослых дети составляют познавательные буклеты, в которых раскрывается содержание, история возникновения и особенности данного праздника. Это значительно расширяет кругозор воспитанников .

Затем устраиваются предпраздничные посиделки.

Основная цель предпраздничных посиделок – это подготовка к празднику. На посиделках дети не только разучивают песни, затевают хороводы, игры, но и изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника; изготавливают открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям, знакомятся с музыкальным фольклором, устным народным творчеством , народной игрушкой , декоративно-прикладным искусством.

На посиделки в гости к детям приходят игровые персонажи – бабушка, девица-красавица, добрый молодец, которые ведут живой рассказ о народном празднике , используя всевозможные присказки («Посидим рядком, да поговорим ладком» и др.). Старшие передают свои знания малышам – в этом заложен важный принцип народной педагогики .

На посиделки дети, как и бабушка-хозяюшка, приходят в русских народных костюмах . Практика показывает, что ряженье повышает эмоциональный тонус детей и усиливает их восприятие .

Первая неделя сентября - дни радостных встреч и знакомств со сверстниками, сотрудниками детского сада. Взрослые целую неделю предлагают детям праздничные развлечения, сюрпризы, пытаются наладить контакт с детьми. Это время адаптации ребенка к новым условиям после летнего отдыха.

С октября начинаются традиционные праздники русской культуры . Первый народный праздник - «Осенины» . Затем – «Новый год и Рождество» , «Святки» , Масленица», «Встреча птиц» , «Пасха» , «Троица» .

Активно используем и такую форму работы, как посещение музея. Посещение музея - одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним.

На экскурсию в музей нашего детского сада можно приходить всегда. Детям любопытно приподнять старый утюг, заглянуть в чугунок, рассмотреть вышивку на полотенце, попробовать растолочь в ступке пшеничные зёрна пестом, сравнить прялку с веретеном в действии. Можно полюбоваться коллекцией старинных ёлочных игрушек, монет, календарей, часов и др.

Богатство и глубина содержания, многообразие средств изображения произведений искусства обладают большой воспитательной силой . Они возбуждают творческое воображение, сильно воздействуют на чувства детей. Живопись и народно -прикладное искусство являются живой красочной картиной реального мира. Восприятие этих произведений способствует расширению жизненного опыта детей, развивает любознательность, интерес к окружающей действительности.

Совместно с родителями мы проводим фольклорные праздники, которые сопровождаются выставками детского и взрослого творчества.

В течение года организуем и проводим акции : «Сохраним елку- красавицу наших лесов» , «Покормите птиц зимой» , «Чистый двор, чистые улицы – чистое село» . Организуем выставки совместного творчества детей и родителей : «Осенние фантазии» , «Пасхальное яйцо» , «Елочка красавица – всем ребятам нравится» , «Хоть пол света обойдешь, лучше папы не найдешь» , «Самая лучшая мама» и др.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей : милосердия, сострадания , правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

ПРОЕКТ

«Традиции русского народа »

Срок реализации проекта– 1 год (сентябрь 2014 года – сентябрь 2015 года) .

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной) . Проект ориентирован на духовно -нравственное и эстетическое развитие участников образовательного процесса.

Гипотеза проекта :

Использование педагогами и родителями ДОУ д/с № 19 средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок, художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

Цель проекта :

разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на развитие духовно -нравственной личности дошкольников , формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи реализации проекта :

Интегрирование содержания в игровую и творческую деятельность детей;

Формирование духовно -нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;

Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;

- Воспитание духовно -нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;

- Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству , обычаям, традициям , обрядам, народному календарю , к народным играм ;

Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;

Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования , достижения целевых ориентиров дошкольного образования .

Актуальность проекта

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга , справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества .

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство , для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности , является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания . Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта : нравственного, социального, духовного . Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию . В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души , нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость .

Без знания своих корней, традиций своего народа , нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями , обычаями русского народа , помогает воспитывать любовь к истории , культуре русского народа , помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры , , народного фольклора , положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру .

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Особое внимание в деятельности ДОУ д/с №19 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции . Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре .

Новизна проекта

Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода .

Ожидаемые результаты реализации проекта .

для детей :

Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;

Формирование чувств национального достоинства;

Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;

для педагогов :

Совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников , отборе содержания дошкольного образования , повышения качества педагогического труда;

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно -образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию .

для родителей :

Реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей ;

Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно -нравственного развития и воспитания детей ;

Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей ;

Участники проекта

- воспитатели ;

Музыкальный руководитель;

Дети в возрасте от 3 до 7 лет;

Родители (законные представители) ;

Социальные партнеры, библиотека, художественная школа).

Механизмы реализации проекта .

Активное взаимодействие всех участников воспитательно -образовательного процесса;

Формирование партнерского сообщества сотрудников МБДОУ д/с №19, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию .

Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МБДОУ д/с №19 с образовательными и культурными структурами нашего села.

Методы реализации проекта .

1. Наглядно-действенный метод :

Показ сказок (педагогом, детьми) ;

Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

Наблюдение;

Чтение педагогом художественной литературы;

Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;

Экскурсии, целевые прогулки.

2. Словесно-образный метод :

Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем ;

Загадывание и отгадывание загадок;

Рассматривание наглядного материала;

Рассказы детей о своих впечатлениях;

Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя ;

Чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;

Ответы на вопросы педагога, детей;

Проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.) ;

Сообщения дополнительного материала воспитателем ;

Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

Разбор житейских ситуаций;

Проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3. Практический метод :

Организация продуктивной деятельности : рисование, лепка, аппликация.

- проведение игр : со строительным материалом («Ступеньки к Храму» , дидактических («Хорошие и плохие поступки» , подвижных («Помоги дедушке» , малоподвижных («Мирилка» , и др. ;

Изготовление кукол к сказкам;

Организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;

Проведение экскурсий различной направленности;

Организация вечеров с родителями, для родителей;

Изготовление с детьми наглядных пособий;

Организация продуктивной деятельности : ИЗО (впечатления после праздника, ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)

Основные мероприятия проекта .

Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников . Традиции русского народа ».

Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МБДОУ д/ с №19 построена с учетом следующих принципов :

1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;

2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;

3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;

4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность :сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое , интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание ;

5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.

6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли) .

Ресурсы, необходимые для запуска проекта :

1. Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала) ;

2. Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества ; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции) ;

3. Подготовка материала для продуктивной деятельности;

4. Подборка подвижных, дидактических игр,

5. Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.

Календарный план реализации проекта .

Сентябрь

1. Диагностика знаний детей о духовно -нравственных ценностях.

2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

3. Изготовление папок : «Народные праздники » , «Русские народные игры » ,

«Игры в русской избе » , «Малый фольклор» , «Персонажи русских сказок » , «Русская народная одежда » , «Русский головной убор » , «Народная игрушка » , «Любимая сказка» , «Гжель» , «Хохлома» .

4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор» , «Фольклор и его значение в воспитание детей » .

5. Развлечение для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник» .

1. Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки» ;

2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по изобразительной деятельности : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .

3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи» .

4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей) .

«Посуда вчера и сегодня» ;

2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников ) ;

3. Праздник молока (открытое мероприятие для родителей и детей,

1. Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника » ;

2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»

3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником» .

4. Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год» .

5. Изобразительная деятельность на тему : «Нарисуй Новогоднюю сказку» .

6. Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки» .

1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры )

2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.

3. Развлечение «Праздник Рождества» .

4. Занятие по ручному труду на тему : «Ангел» , «Рождественские открытки» .

5. Выставка детских работ «Рождественская открытка» .

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»

2. Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице» .

3. Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.

4. Оформление фотоальбома «Наши праздники» .

5. Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.

6. Коровий праздник – Власьев день (развлечение) .

1. Проведение комплексно-тематических занятий : «При солнышке – тепло, при матушке – добро»

2. Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры »;

3. Развлечение «Масленица» . Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»

4. Изобразительная деятельность на тему : «Масленица к нам пришла» .

1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников ) .

2. Развлечение «Пасха» . Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история» .

3. Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир» .

4. НОД по ручному труду на тему : «Писанка» , «Пасхальная открытка» .

5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

6. «Что такое Пасха?» - занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника . Рассматривание и обсуждение иллюстраций).

7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо» .

8. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством :

«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .

1. Тематическое развлечение «Праздник народных игр » .

2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством :

«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»

3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое брюшко» .

4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки» .

5. Беседа на тему : «Летние праздники» .

1. Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на Руси» .

2. Развлечение «Троица – праздник русской березки » .

3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка » .

1. Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники» .

2. «Люблю берёзку русскую » - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);

3. Беседы : «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?» ; «Целебное лукошко» .

4. Организация выставки детских работ «Праздники» .

5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.

6. Публикация на сайте МБДОУ д/с № 19 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры ».

«Нравственное воспитание. Добрые дела.»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8»

воспитатели: Горбань Е.Е.

Корчагина Г.А.

Актуальность .

В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста. Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной.

Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте.

Тип проекта:

социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный.

Длительность:

(ноябрь-апрель)

долгосрочный.

Участники проекта .

Дети старшей группы, родители, воспитатели.

« Ничего не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость.

Сервантес.

Добрым быть совсем не просто,

Не зависит доброта от роста.

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются дети!

Наш девиз: «Добрые дела объединяют, а злые разрушают!»

Цель проекта: формировать первоначальные представления о нравственных чувствах и эмоциях.

Задачи:

Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми;

Воспитывать умение оценивать поступки окружающих; развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях;

Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;

Развивать представления детей о понятиях «добро», «зло» их важности в жизни людей;

Сохранение и укрепление здоровья детей.

Ожидаемые результаты:

Появление уважения к труду взрослых, благодарности за их труд, желание отблагодарить их хорошими поступками;

Повышение уровня нравственной культуры воспитанников и родителей;

Воспитание у детей гуманного отношения ко всему живому и предметному миру;

Освоение трудовых навыков в ходе совместной практической, игровой деятельности с воспитателем.

Реализация проекта:

I этап. Подготовительный.

1. Целеполагание

Подготовка необходимого материала для реализации проекта;

Подбор и изучение методической литературы и нормативных документов по данной теме (закон «Об образовании», ФГОС, «Концепция духовно-нравственного воспитания» и т. д.)

Опрос родителей «Доброта и современный мир – миф или реальность? ».

Проведение родительского собрания на тему «Воспитание добром», консультация «Воспитание дружеских отношений в игре»

Беседа с детьми «Что такое дружба, доброта? », «Какое доброе дело я сделал сегодня? »

Обновление зоны вежливости настольными играми

Подборка художественной литературу по теме.

II – этап практический.

Игровая деятельность .

Дидактические игры : «Что такое хорошо и что такое плохо», «Можно – нельзя», «В мире эмоций», «Исправь ошибку», «Закончи предложение», «Вежливые часики», «Комплименты».

Сюжетно-ролевые игры : «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», «День рождения куклы Тани», «А у нас гости»

Игра-инсценировка :«Встречаем матрешек»

Словесные игры : «Как поступают вежливые дети», «Волшебный клубочек», «Ромашка».

Настольно- печатные игры: «В мире вежливости.», «В школе этикета», «Что такое хорошо и что такое плохо»,

Подвижные игры: «Догони – вежливое слово говори», «Море волнуется», «Пожалуйста», «Кто быстрее».

Играем в игру «Хорошо, плохо».

Играем в игру « В мире вежливости».

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Дидактическая игра «Комплименты».

Познавательно – исследовательская деятельность.

Беседы по теме : «Как и чем можно порадовать близких», «Наши добрые дела», «Волшебные слова - почему они волшебные», «Правила поведения детей в спальне, групповой комнате, раздевалке, туалетной комнате», «Мы едем в транспорте», «Помощники речи – жесты, мимика, интонация»,«Будь всегда вежливым».

Рассматривание плаката :

«Хорошие манеры для малышей», «Будь вежливым».

Заучивание пословиц , отгадывание загадок.

Коммуникативная деятельность.

Составление рассказов «кто такой добрый человек? » «Мои друзья» «Моя семья».

Беседы «Что такое дружба? », «Нет друга – ищи, а найдешь – береги! », «Правила дружбы», «Хорошо ли быть добрым? », «Как мы можем порадовать близких? »

Психотренинги «Наше настроение», «Улыбнемся друг другу», «Добрые ладошки», «Волшебные слова».

Создание «Дерева дружбы"

Создание «Сундучка добрых слов».

Чтение художественной литературы .

Чтение различной художественной литературы по темам «Доброта», «Дружба»: (нанайская сказка «Айога», ненецкая сказка «Кукушка»; В. Катаев «Цветик-семицветик») ; обсуждение и оценка поступков героев, решение проблемных ситуаций «Как поступить»;

Заучивание стихотворений и песен о доброте, чтение пословиц и поговорок о добре и дружбе, разъяснение их смысла детям.

Музыкально-эстетическая деятельность

Песни «Улыбка», «Если с другом вышел в путь», «Когда мои друзья со мной»,

Танец «Потанцуй со мной, дружок».

Театрализованная деятельность : сказка для малышей «Лиса и заяц», «Красная шапочка».

Двигательная деятельность.

Подвижная игра : «Если дружно нам живётся», «Мяч лови- слова прощанья говори»,

«Путешествие в страну волшебных слов», «Море волнуется», «Угадай что это».

Открытки для папы и мамы (аппликация с элементами рисования);

П/упражнение на координацию движений «Пронеси не расплескав воду в ложке».

Рисование на тему «Лучший друг»; создание выставки детских рисунков «В дружбе наша сила»;

Новогодняя стенгазета «Поздравим малышей»

Изготовление кормушек, работа в уголке природы, поможем взрослым;

Оформление фотовыставки «Если доброта как солнце светит, радуются взрослые и дети»;

Изготовление поделок из пластилина «Подарок другу».

Продуктивная

деятельность.

Наши добрые дела

Мы дежурные сегодня

Станем няне помогать

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

Трудовая

деятельность

Мы с игрушками играли.

Их на место убирали.

Кто любит трудиться –

Работы не боится.

Чтобы дом спасти от пыли Мы мели, трясли и мыли. Так трудились, так старались, Не гуляли - убирались . В результате все сверкает!

Помощь другу

Всё с друзьями пополам Поделить мы рады! Только ссориться друзьям Никогда не надо!

Дружба - это только счастье, Дружба - у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой - жизнь весной полна!

У меня теперь есть Друг, Преданный и верный. Без него я как без рук, Если откровенно. Мы гуляем во дворе, Весело играем, Скоро в школу в сентябре Вместе зашагаем!

Работа с родителями.

Консультации: «Как вести себя за столом», «Причины плохого настроения» , «Роль этикета в воспитании детей», изготовление книжки - передвижки по теме «Научите детей говорить друг с другом вежливо», Папка - раскладушка советы родителям «Как вырастить культурного ребенка», Конкурс плакатов «Как нельзя себя вести».

III – заключительный.

Презентация продуктов проекта .

1. Организация и оформление фотовыставки «Наши добрые дела дома и в саду»;

2. Разработка памятки для родителей «Учите детей бережливости»;

3. Изготовление «Дерева добрых дел»;

4. Праздник «Давай дружить»;

5. Презентация проекта;

6. Создание леп-бука: «Страна вежливости и добрых дел»;

7. Фотоотчет для родителей на тему: «Наши добрые дела».

Участие родителей в выставках

совместно с детьми

Семейный праздник

«В дружбе наша сила!»

Со спортом всегда по пути Ребят не страшат тренировки- Пусть сердце стучится в груди. Нам смелым, и сильным, и ловким Быть надо всегда впереди.

Здоровье, сила, ловкость- Вот спорта пламенный завет Покажем нашу дружбу, смелость Веселым стартам шлем привет!

Спорт ребятам очень нужен! Мы со спортом крепко дружим! Спорт - помощник, спорт - здоровье, Спорт - игра, физкульт-ура!

Рождественские колядки

Верь, храни, цени ты дружбу, Это высший идеал. Тебе она сослужит службу. Ведь дружба - это ценный дар!

Наш весёлый детский сад – Это сказка для ребят! Пляски, песенки и шутки, Сладкий сон, физкультминутки, Книжки, краски, куклы-дочки, Голосочки, как звоночки!

Наш уютный детский сад – Это счастье для ребят! По дорожке прямиком Побежим в любимый дом, Потому что детский сад Ждёт всегда своих ребят!

Светлана Сычева
Проект «Духовно-нравственное воспитание в ДОУ»

Духовно – нравственное воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения. Большое значение для решения этих задач имеет семья. Семья является ведущим каналом трансляции культурных ценностей. Задача является главной задачей семейного воспитания . В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно -нравственной сферы и ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим , добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей.

В статье 18 Закона РФ «Об образования» говорится : «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1155 от 17 сентября 2013года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». В направлении познавательного развития предполагает развитие представлений о социокультурных ценностях нашего народа, о малой родине и Отечестве, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

В дошкольном возрасте происходит формирование культурно – ценностных ориентации духовно -нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоции, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально- культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире.

Приоритетной для формирования основ нравственности является задача воспитания у ребенка любви и привязанности к родному дому, семье, семейными традициями и обычаями. Поэтому задача образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение заповедей, национальных традиций и обычаев, песен, поговорок, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом.

И в настоящее время формируется сравнительно новое для дошкольной сферы направление православного дошкольного воспитания . Впервые разработана Концепция православного дошкольного образования, созданы авторские программы, сформулированы основные положения методики , разработаны пути педагогического просвещения родителей и педагогов в вопросах развития и воспитания меленьких детей .

Опыт нашего дошкольного учреждения показал, что сотрудничество с семьей, требует новых форм, а подчас и обновления содержания сотрудничества. Детский сад обязан и способен взять на себя психолого-педагогическую поддержку семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников .

Творческая группа педагогов, для решения стандарта составила план проекта духовно-нравственного воспитания дошкольников , в котором определены цель работы по данному направлению :

1. Сохранение духовно - нравственного здоровья детей (занятия, беседы, устные поучения) .

2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии).

3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр диафильмов) .

4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

Взаимодействие с семьями организуется в нескольких направлениях.

Определила цели и задачи проекта :

1.. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро.

2. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

3. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной культуры) .

4. Сохранение духовно -нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры

Просветительное направление предполагает проведение мероприятий для родителей, раскрывающих вопросы духовно -нравственного развития и воспитания детей . Тематика встреч посвящена духовно – нравственным основам уклада жизни семья, годовому кругу праздников в жизни семьи.

Предлагаемый проект включает циклы мероприятий :

«Мир вокруг нас» ; «Дерево добра» ; «Край, в котором ты живешь» ; «История в архитектурных памятниках» ; «О чем поет колокол?» ; «Православная Россия в лицах» ; «Православная культура» ; «Хозяева и хозяюшки» .

Родители заинтересованно участвуют в составлении генеалогического древа своей семьи, придумали герб девиз, составляли родословную своей фамилии. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов :

Корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

Семья – хранительница духовных , национальных ценностей.

Это способствует формированию основ патриотизма уже в дошкольном возрасте, ребенком познаются поведенческие модели, происходит осознание целей жизни и закладывается основа успешности цели воспитания – развитие ребенка как личности, в которой концентрируются идеалы народа и государства.

Молодые родители узнают, что в дошкольный период, важно показать ребенку нравственные образцы как эталоны при этом взрослый как это бывает у молодых родителей, не говорит ребенку «ты плохой» , а сам являет норму нравственного поведения. А поскольку в наше время с образцами труднее, остается проверенный веками прием использование посредственного сказочного образа или пример из жизни Святых.

Активный интерес у современных родителей вызывают мультимедийные средства : презентации, фильмы, аудиозаписи. Они активно пользуются материалами интернета, затрудняясь лишь в поиске сайтов. Поэтому мы начали в детском саду создание аудио - и видеотеки, направленной на приобщение семей к православным ценностям.

Организация взаимодействия с семьей предполагает обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями, поездками, проведение совместных занятий с детьми, участие родителей в театрализованных постановках нравственного содержания, проведение семейных праздников светского и церковного календаря с участием родителей и детей.

Дети всегда ждут с нетерпением праздников, на которые приглашаются родители. К праздникам организуются и выставки работ педагогов, детей и их родителей.

Большое значение имеют встречи всех участников образовательного процесса с настоятелем церкви. На подобных встречах раскрывается сущность православного воспитания и православной культуры, повышается духовно -нравственный потенциал. Происходит знакомство с традиционным семейным укладом, традициями воспитания детей . Заключен договор с епархией о сотрудничестве и будет проводиться факультатив с этого учебного года.

Не менее значительными являются такие семейные традиции как домашнее чтение, семейный театр. Имеет возможность реализовать такие социально-педагогические проекты «Семейный круг» и «Читающая семья» .

В духовном воспитании ребенка - одно из главных задач, является воспитание привычки к делам милосердия. Воспитание любви строится на чувстве сострадания, сопереживания, соучастия. Поэтому особо значимыми, в нашем дошкольном учреждении, стали благотворительные акции. Общее дело объединяет. С особой любовью,дети вместе с родителями изготовляли белые цветы к акции «Белый цветок» . эта добрая традиция, исполненная милосердием, является фундаментом для формирования личности человека, как взрослого, так и ребенка.

В ДОУ для родителей и воспитанников организован уголок православной культуры, где собран теоретический и практический материал :

Литература для детей и педагогов;

- аудиокассеты и видеоматериалы : «беседы с батюшкой» ,

» Святые таинства», «Сказания и былины» и т. д.

Демонстрационный и раздаточный материал для проведения занятий;

Игры по духовно-нравственному воспитанию ;

Иллюстрации, календари, альбомы «Храмы» , «Православные святые» ;

Памятки и консультации по темам» Правила поведения в храме» ,

» Православные праздники зимой» и др. ;

Выставки работ детей и родителей;

Создание единой системы духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении на основе взаимодействия всех участников образовательного процесса дало положительные результаты. Повысился духовно -нравственный потенциал педагогов и профессиональная компетентность в вопросах православного воспитания дошкольников , возрос интерес родителей к духовной жизни ребенка , родители включаются в деятельность детского сада, направленную на духовно -нравственное развитие детей.

Понятие духовно-нравственного воспитания

Ответим, что под духовно-нравственным воспитанием мы понимаем процесс целенаправленного содействия становлению духовно - нравственной сферы ребенка, являющейся основой базовой культуры личности.

Духовная составляющая воспитания в таком случае заключается в содействии ребенку в освоении системы ценностей и идеалов, а также в формировании на этой основе определенной личностной мировоззренческой позиции.

Нравственная же составляющая направлена на содействие в развитии чувств, отношений и поведения, мировоззренческую позицию в социальной деятельности ребенка : во взаимоотношениях с другими людьми и Божиим миром.

Известно, что основной духовно- нравственного воспитания являются духовная культура той среды , в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие – в первую очередь, духовная культура семьи и образовательного учреждения, вынужденного брать на себя функцию компенсации недоработок и упущений семейного воспитания . Тот дух, который царит в семье и в детском саду, школе, детском объединении, дух, которым живут родители и педагоги- люди. Составляющие ближайшее социальное окружение ребенка,- оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.