Гендерное развитие ребенка. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста

Зміст статті:

Гендерное развитие и воспитание детей дошкольного возраста

Все чаще современная литература о воспитании детей делает упор на гендерном развитии и воспитании подрастающего поколения. Подобные же источники советского периода основывались лишь на усредненных данных в воспитании и обучении детей, которые расценивались в качестве эталона: все воспитывались одинаково, и мало кто представлял себе данный процесс как-то иначе, не по-книжному.

Современное же воспитание/образование построено на индивидуализации каждого ребенка и основывается на особом подходе к личности и внутреннему миру воспитанника. Вылезшие «не по книжке» зубы, самостоятельное хождение без опоры в 6 месяцев, аллергия на «тысячу» продуктов уже не являются чем-то неправильным и необычным. Прогрессивные педагоги и родители теперь уже прислушиваются не только к мнению именитых педагогов и психологов, но и к самому ребенку, его особенным желаниям и потребностям.

Одним из важных моментов такого прогрессивного воспитания является осознание того, что все дети различны не только в поведении и степени умственного развития, но и по своей природной индивидуальности: необходимо четко понимать, что воспитание ребенка-мальчика отличается от воспитания ребенка-девочки. Как? Читайте ниже.

Особенности развития и воспитания мальчиков

Принято считать, что мальчишки позже начинают говорить, ходить, неумело занимаются творчеством, плохо читают и некрасиво пишут. Но! Все это же мы можем найти и у девочек, просто мальчики несколько по-иному выражают себя, а что касается физического развития до самостоятельного хождения – это лишь природная данность и степень желания малыша постигать окружающий мир. И не стоит забывать о темпераменте ребенка и его наследственности.

Однако, есть и особые черты в развитии мальчиков, опираясь на которые необходимо строить воспитательный и образовательный процессы. На них хотелось бы и акцентировать ваше внимание.

В возрасте до восьми лет мальчики более остро распознают звуки, чем девочки.

Мальчикам интереснее и комфортнее выбирать для себя занятия, в которых необходимо активизировать «дальнее» зрение: игра в салочки, метание дротиков, игра в снежки.

Мальчишки имеют меньшую чувствительность кожи, в отличие от девочек, поэтому им практически не известен телесный дискомфорт.

Для полноценного общего развития мальчикам необходимо достаточно просторное поле действий со всевозможными вертикалями для лазанья, подлезания, прыжков.

Мальчикам свойственно интересоваться точными строениями и различными техническими деталями (их движение). К примеру, они чаще всего будут рисовать именно технику и всевозможные механические вещички.

Мальчишкам свойственно задавать вопросы, направленные на ожидание максимально конкретных ответов на них (да/нет).

Мышление мальчиков, чаще всего, намного интереснее и нестандартнее мышления девчонок. Однако будущие мужчины порой просто не могут правильно выразить свои мысли, потому часто замыкаются в себе, что, как правило, получает неправильную осуждающую оценку окружающих. Но даже несмотря на это, в голове мальчика постоянно идет мыслительный процесс, направленный на решение нестандартных задач.

Особенности развития и воспитания девочек

Девочки более чутко способны реагировать на шум, нежели мальчишки.

Выбирая игры и любое другое занятие, девчонки предпочитают опираться на «ближнее» зрение. К примеру, они могут подолгу возиться с косметичкой, раскладывая и перекладывая перед собой предметы, находящиеся в ней.

В возрасте до восьми лет девочки достаточно сильно раздражаются при телесных контактах, вызывающих дискомфорт.

В отличие от мальчишек, девочки предпочитают изображать людей (себя) на своих рисунках.

Отвечая учителю на занятиях, девчонки постоянно ищут глазами последнего, дабы удостовериться в правильности своего ответа.

Задавая вопросы, девочек, в первую очередь, волнует само установление контакта со взрослым, а уж потом только сам ответ.

Девчонки раньше и четче мальчишек начинают говорить и строить предложения. Однако, отвечая на вопросы, зачастую делают это однообразно и стандартно (есть, естественно, исключения). Девочки чувствуют себя более комфортно в шаблонной ситуации, где они могут с легкостью применить ранее полученный опыт.

Как же воспитывать правильно?

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что, чтобы избежать конфликта и неблагоприятных последствий в общении с детьми разного пола, следует придерживаться следующих простых правил:

Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек и не ставьте в пример разнополых детей друг другу;
Не требуйте от детей выполнения физиологически непосильных действий (мальчика не заставляйте вырабатывать каллиграфический почерк, девочку – гонять мяч во дворе);
Давая задание мальчику, включите в него упражнение на сообразительность;
Если пришлось сделать замечание девочке, постарайтесь сделать его как можно более тактично и спокойно, объяснив суть проблемы; мальчику – будьте весьма точны, кратки.

И главное: никогда не забывайте, что отхождение от общепринятых правил – это норма!

Было полезно, сделай репост!

Консультации для воспитателей

Гендерное воспитание в детском саду, что это и для чего.

Цель: формирование понятия гендерное воспитание, его значение в жизни дошкольника.

В программе дошкольного образования присутствует образовательная область Социализация она включает в себя формирование у ребенка гендерной принадлежности. В связи с этим на первое место поднимается проблема учета гендерных особенностей воспитанников.
Гендер (от англ. gender – род, пол) – социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение мужчина и женщина.
Гендерный подход – это учет социально-биологической характеристики пола в воспитательно-образовательном процесс, т. е, в основе гендерного подхода лежит дифференциация по признаку пола.
Гендерная устойчивость формируется посредством социализации и сознания человека, зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку, характера родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к матери, а также от воспитания его в дошкольном школьном образовательных учреждениях, СМИ.

При воспитании ребенка-дошкольника в семье и образовательном учреждении существует много проблем, связанных с формированием у детей гендерной идентичности, решение которых становится вполне реальным, если подойти к ним с учетом современных достижений психологии и педагогики
Из результатов продолжительных исследований психологов и педагогов выяснено, что воспитывать и обучать мальчиков и девочек нужно по-разному, т. к. одна и таже деятельность у них организуется при участии разных структур мозга.
У девочек раньше, чем у мальчиков, формируются области левого полушария, ответственные за речь, рационально-логическое мышление.
У мальчиков логическое левое полушарие медленнее развивается и как бы немножечко отстает. Вследствие этого, у мальчиков до определенного возраста доминирует образно-чувственная сфера.

В научной литературе констатируются следующие различия между мальчиками и девочками.

В основе различия познавательных стратегий и путей формирования познавательных функций, темпов, способов переработки и усвоения информации;
Организации внимания;
В формах активации эмоций;
В мотивации деятельности и оценки достижений;
В поведении.

Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков.
Девочки:

Быстрее схватывают новый материал;
Легче усваивают алгоритмы и правила;
Любят задания на повторение;
Воспринимают все более детализировано.
Лучше обучаются последовательно - от простого к сложному;
Новую информацию анализируют с помощью левого полушария;

Труднее выполняют сложные (многоэтапные) поручения взрослых;
Им важно понять смысл задания и труднее воспринимать объяснения от простого к сложному;
Лучше выполняют задания на сообразительность;
Не терпят однообразия;

Гендерные особенности детей дошкольного возраста.

Создают игрушки, изображающие транспорт, инструменты, предметы, необходимые для игр

Ротару:В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

При изготовлении игрушки используют коробки, упаковки, проволоку, бытовой и бросовый материал.

Охотно осваивают мужские инструменты (молоток, отвертку и т. д.)

Стремятся быстро сделать игрушку, чтобы начать игру, поэтому часто не обращают внимание на аккуратность.

Нужно большое пространство для развития игры, ориентированы на расширение территории и активное перемещение.
Осваивают вертикальное пространство.

Интерес вызывает разработка правил. В играх присутствует соревновательное начало, нередко ссоры и конфликты.

Создают условия для проявления отношений, поэтому прежде всего создают действующих лиц.

При изготовлении игрушки предпочитают природный материал, маленькие коробочки, ткань, ленты, тесьму, бумагу красивой расцветки. Любят всё мелкое и изящное.

Используют кусочки ткани, нитки и ленты.

Долго, терпеливо и аккуратно мастерят свою игрушку, забывая о последующей игре.

Обживают и обустраивают небольшое пространство.

Правило считается настолько хорошим, насколько оно удовлетворяет играющих. Терпимы к исключениям и легче мирятся с нововведениями.
При конфликте обращаются за помощью к воспитателю

В сюжетно-ролевых играх

Предпочитают игровые сюжеты, отражающие мужские черты (смелость, героизм).

Мальчики любят быть в главной роли даже если это роль для девочек

Важно наличие разнообразной предметно-игровой среды.

Предпочитают игровые сюжеты, отражающие женские интересы: моду, домашние дела, обязанности женщин.

Необходимо оборудование (аналоги предметов взрослого мира)

Дошкольный возраст – это тот период, в процессе которого мы должны понять ребёнка и помочь ему раскрывать те уникальные возможности, которые даны ему своим полом. Мальчика и девочку ни в коем случае нельзя воспитывать одинаково. Потому, что они по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.

Гендерное развитие следует проводить целенаправленно и участвовать в нём должны педагоги, психологи и родители. Важно подсказать, показать и помочь находить красивое в жизни, в том числе – в человеке противоположного пола. Поэтому как образовательный, так и воспитательный процесс должен строиться с учетом всех перечисленных особенностей, с ориентацией на обе гендерные подгруппы. Все это, очевидно, должен знать и учитывать каждый педагог при организации своих занятий, воспитательной работы.

Осознание детьми своей половой идентичности не происходит само по себе. Понятие принадлежности ребенка к тому или иному полу формируется благодаря гендерному воспитанию детей, которое осуществляют родители и воспитатели в дошкольных образовательных учреждениях.

Первое представление о взаимоотношениях между людьми у ребенка складывается в семье. На модель поведения маленького человека и его дальнейший жизненный сценарий огромное влияние оказывают сложившиеся семейные взаимоотношения. По утверждению детских психологов гендерное воспитание детей призвано способствовать развитию у них представлений о роли мужчины и женщины не только в семье, но и в обществе. Под влиянием педагогов и родителей у малыша формируется некоторая модель поведения, которой он будет следовать в своей взрослой жизни.

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста

Современные педагоги и психологи уверены, что правильное полоролевое воспитание обеспечит успешное формирование личности ребенка. Ученые провели ряд исследований, в результате которых доказали, что мужчины и женщины не всегда адекватно воспринимают собственную гендерную принадлежность. Только правильное полоролевое воспитание ребенка является фактором, способствующим развитию индивидуальных психологических и социокультурных особенностей, характерных для его пола.

Начинать гендерное воспитание детей дошкольного возраста лучше всего не раннее 4-х лет. В этот период малыш уже правильно воспринимает свой пол и осознает ключевые различия между девочками и мальчиками. Такая просветительская работа взрослых должна осуществляться постепенно, при этом проводить ее желательно в игровой форме.

Иногда родители при воспитании мальчика, стараясь развить в нем мужские качества, допускают серьезную ошибку, предъявляя к нему чересчур жесткие требования. В частности, взрослые учат малыша быть мужчиной и не плакать. Данный метод воспитания может иметь негативные последствия: ребенок старается соответствовать родительским ожиданиям, что только провоцирует в нем агрессивность, раздражительность и демонстративное поведение.

Родителям необходимо понять, что психика у мальчиков является более уязвимой, чем у девочек. Это значит, что они тоже нуждаются в ласке, родительской любви и одобрении. В то же время чрезмерная опека ребенка также неуместна. Мальчик, который воспитывался в таких условиях, в будущем превращается в зависимого и несамостоятельного мужчину. Говоря об особенностях гендерного воспитания детей, психологи утверждают, что мать не должна показывать сыну свою авторитетность, а наоборот, ей следует быть для него хрупкой и нежной. Только при таких обстоятельствах у мальчика, как у настоящего мужчины, возникнет стремление проявлять заботу и мужественность.

Что касается полоролевой идентификации девочек, то с раннего возраста они стараются во всем быть похожими на своих мам. Некоторые сложности в их гендерном воспитании могут появиться в период, когда девочки перестают соответствовать общепринятым представлениям и стереотипам о женской кротости и послушности. В данный момент они проявляют общую подавленность и неуверенность в себе, поэтому воспитывать девочек необходимо на фоне доверительных и теплых отношений с родителями.

Особенности гендерного воспитания детей связаны с тем, что взрослые должны быть для своих детей образцами: отец – примером мужественности для мальчика, а мама – женственности для девочки.

Гендерное воспитание детей в ДОУ

Помимо семьи, задачи по формированию представлений о гендерных признаках также стоят перед дошкольными образовательными учреждениями. Игры, которые проводятся в рамках мероприятий по гендерному воспитанию детей, дают возможность малышам осознать свою половую принадлежность. Кроме того, у деток формируются представления об общепринятом поведении мальчиков и девочек.

Суть гендерного воспитания детей в ДОУ состоит не только в формировании у них качеств, присущих обеим полам, но и в обучении их толерантности по отношению друг к другу.

В последнее время педагоги и психологи практикуют комплексный подход к вопросам гендерного воспитания детей. Малышей рекомендуется развивать всесторонне и прививать им качества обоих полов. Это обусловлено тем, что современное общество предъявляет иные требования: женщины вынуждены быть более действенными и решительными, а мальчики должны учиться умению сопереживать другим.

Обладая признаками поведения, присущим обоим полам малышу будет легче приспособиться к требованиям современного мира. При этом крайне важно соблюдать баланс, поскольку нечеткость границ между женскими и мужскими качествами будет оказывать отрицательное воздействие на социальное развитие ребенка.

Значение гендерного воспитания

Основной целью полоролевого воспитания является обучение детей различным образцам поведения мужчины и женщины. Это важно для того, чтобы дети в будущем могли применить данный опыт для новых жизненных ситуаций. Если воспитание будущих мужчин должно быть направлено на формирование у них стремления к достижениям поставленных целей, а также на развитие практического подхода к воплощению своих замыслов, то девочки лучше воспринимают свою гендерную принадлежность через отношения с другими людьми.

Особенностью гендерного воспитания детей является то, что женщины и мужчины хоть и играют различные роли, но являются взаимозависимыми. И, несмотря на существование между ними различий и некоторых противоречий, они способны уравновешивать и компенсировать друг друга.

Полоролевое поведение мальчиков и девочек формируется при тесном взаимодействии биологических, психологических и социальных факторов, а родители и педагоги должны приложить максимум усилий для того, чтобы сформировать у детей правильные представления о своем и противоположном поле. А это, в свою очередь, будет залогом адекватного и гармоничного развития личности ребенка.

Что такое «гендер»? Термин подразумевает социальный пол индивида, который создается благодаря воспитанию. Понятие включает в себя психологические, культурные отличия между женщинами и мужчинами.

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста

Осознание своего пола и идентификация с ним возникает в период с 2 до 3 лет. Постепенно ребенок понимает, что гендерная принадлежность всегда постоянна и не меняется со временем. В основе подхода к половому развитию малышей лежат различия по внешним признакам и необходимость учета социально-биологических характеристик. Воспитание детей в детском саду и семье заключается в особой организации Это связано с различиями в структуре головного мозга и его деятельности, а также отличиями в темпераментах девочек и мальчиков. У юных представительниц женского пола развивается раньше, поэтому они быстрее начинают говорить, и им до определенного возраста ближе рационально-логическое мышление. Мальчишки подвержены бурным проявлениям эмоций, у них часто меняется настроение. Девочкам ближе занятия в небольших группах, а маленьким мужчинам нравятся соревнования, совместные, подвижные игры.

Гендерные детские типы

Половое различие включает в себя следующие составляющие: когнитивное самосознание, эмоциональнуюя идентичность, специфику поведения. На основе этих компонентов рождаются гендерные типы, которые подвергаются классификации. К какому из них будет ближе чадо, зависит от родителей. Рассмотрим характеристику детей по гендерным типам:

Маскуллинный ребенок. Он стремится к независимости поведения, с уважением относится к авторитету. Чаще нуждается в общении со значимым мужчиной. В основном такие дети ориентированы на достижение высоких результатов в определенных областях, стремятся к лидерству, любят соревнования. При общении со сверстниками склонны к авторитаризму, не терпят возражений.
Феминный ребенок. Мальчики этого типа имеют проблемы в общении со своим полом. Они не проявляют самостоятельности, инициативу, осторожны и отличаются зависимым поведением. Ребенка необходимо поддерживать, проявлять веру в его возможности. Часто не хочет общаться с маскулинным типом.
Андрогинный ребенок. Тип проявляет высокую активность в общении с детьми любого пола. Он самостоятелен, нередко достигает высоких результатов. Старается преодолевать трудности без помощи посторонних. Маскулинные качества проявляются в оказании помощи слабым, и их защите.
Недифференцированный тип. Ребенок пассивен, избегает контактов, не стремится к достижениям. Нет ярко выраженного стиля поведения.

Мамы и папы оказывают основное влияние на формирование гендерного типа. Неправильное восприятие особенностей своего пола часто возникает в неполных или

Проблема гендерного воспитания

Отметим следующий ряд причин, которые оказывают влияние на формирование неправильного образа своего пола:

Феминизация мужчин и эвирация женщин.
Снижение чувства гендерных отличий.
Возрастание неадекватных форм поведения молодых людей.
Проблемы в личной жизни.

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста представляет собой проблему. В основном система обучения осуществляется мамами, нянями, воспитателями женского пола, то есть крайне феминизирована. Возникшая ситуация особенно негативно отражается на развитии мальчиков.

Гендерное воспитание для воспитателей детских садов

Работа с детьми в должна основываться на половых отличиях. Так, в образовательном процессе нужно учитывать разное восприятие информации у мальчиков и девочек. Для первых предпочтительнее опираться на визуальные средства, а для вторых - на слуховые. При занятиях творчеством нужно помнить, что у мальчиков движения кисти рук отстают от малышек на полтора года. Маленьким мужчинам необходимо давать работу проще или осуществлять индивидуальный подход. Когда воспитатель оценивает деятельность детей, то и в этом случае учитываются половые различия. Например, интонация речи, форма оценки, присутствие людей, наиболее важно для девочек. Для мальчика - это оценка самого результата, а не способа достижения. Также он способен совершенствовать свой труд. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста не обходится без игры. Мальчикам свойственны активные, шумные занятия, а девочкам - тихие, чаще всего ролевые на семейно-бытовые темы. Конечно, воспитателям спокойнее, когда дети занимаются малоподвижными играми, но тем самым ограничивается развитие личности маленьких мужчин. Хорошим времяпрепровождением будут ролевые занятия с учетом гендерных различий или игры в театр.

Музыкальное развитие

Во время проведения занятий такого рода мальчикам нужно уделять внимание разучиванию элементам танца, которые требуют ловкости и силы, а девочкам - мягкости и плавности. Гендерный подход в воспитании детей старшего дошкольного возраста учитывает обучение навыкам ведущего партнера по танцам. Песни, в которых есть указание на различия полов, тоже способствуют формированию необходимого поведения.

Спортивное развитие

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста проводится и на занятиях физкультурой. Упражнения для девочек основаны на развитии гибкости, координации. Например, занятия с лентами, прыжки со скакалкой. У мальчиков упражнения длятся чуть дольше и оборудование немного тяжелее. Успешное гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста основывается на том факте, что для девочек характерно ближнее зрение, а для мальчиков - дальнее. Поэтому последним нужно больше пространства для деятельности. При знакомстве с новым видом спорта нужно акцентировать внимание на его половую принадлежность.

Участие родителей в гендерном развитии

Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье должно быть взаимосвязано. Родителям периодически необходима помощь в обеспечении полноценного развития ребенка, и здесь они могут обратиться к воспитателям. Педагог может пригласить мам и пап для участия в совместных занятиях, которые впоследствии ими могут применяться дома. Для просвещения родителей в детских садах устанавливают стенды, на которых расписана актуальная информация по развитию чад. Залогом правильного формирования знаний о половых различиях является проведение мероприятий с участием всей семьи. Это могут быть конкурсы семейных талантов, знакомство с профессиями родителей, спортивные состязания. по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста может оглашаться во время родительских собраний. Мамы и папы, а также педагоги, обсуждают разные способы воспитания своих чад.

Подводя итоги

Гендерный аспект в является важной и актуальной задачей в становлении будущих пап и мам. Под влиянием социальных изменений в современном обществе постепенно разрушаются традиционные взгляды на поведение полов. Роли мужчин и женщин нередко смешиваются, стираются границы в профессиональных сферах. Все чаще дома сидит папа, а деньги зарабатывает мама. Исходя их этого, девочки становятся агрессивными, властными, грубыми, а мальчики не могут постоять за себя, эмоционально неустойчивы и не имеют навыков культуры поведения с женским полом. Поэтому очень важно с ранних лет закладывать детям знания об особенностях своего пола. Это подразумевает повышенное требование к самим родителям, к их поведению и образу жизни. Необходимо обращать внимание на работу воспитателей в детских садах, помня, что там ребенок проводит большую часть дня.

Под «гендером» принято понимать социальный пол человека, который формируется в процессе воспитания личности. Гендер указывает на социаль-ный статус личности и ее социально-психологические характеристики, кото-рые связаны с полом человека и возникают в процессе взаимодействия с другими личностями в рамках определенной культуры. В понятие гендер также входят психологические, культурные и социальные отличия между женщинами (девочками) и мужчинами (мальчиками).

Принято считать, что гендер состоит из 3 компонентов:
- когнитивный или гендерное самосознание (Я знаю, что я мужчина / женщина).
- эмоциональный или гендерная идентичность (Я ощущаю себя мужчиной/ женщиной).
- поведенческий или гендерные роли и специфика поведения (Я веду себя как мужчина/ женщина).

Выделяют 3 гендерных типа:

Классификация гендерных типов.
Гендерный тип	Характеристики мужчин	Характеристики женщин
маскулинность	Энергичные, свободолюбивые, честолюбивые, не слишком чувствительны	Имеют сильную волю, могут соперничать с мужчинами
феминность	Ценят человеческие отношения, чувствительны	Нежные, заботливые, верные
андрогинность	Сочетают чувствительность и продуктивность	Могут решать мужские задачи, применяя женские средства (коммуникабельность, гибкость)

Маскулинность - выражение предпочтения инструментальных стилей деятельности, энергичность, напористость, способность к значительному, но кратковременному усилию;

Феминность - приверженность к видам деятельности, связанным с ком-муникацией, восприятием нюансов, тонкостью чувств, способностью к под-держиванию активности, которая не требует значительных усилий, длительное время;
Андрогинность - проявление маскулинных и феминных черт одновременно.

Гендерные типы родителей проявляются и в детях:

Характеристика детей по гендерным типам
Маскулинные дети	Феминные дети
Ценят авторитет и независимость поведения - предпочитают мужской авторитет, нуждаются в общении с значимым мужчиной - ориентированы на достижение индивидуальных высоких результатов - любят занимать позиции лидера - имеют соревновательный стиль поведения - не терпят возражений - во взаимоотношениях с другими детьми склонны к авторитаризму	Проявляют осторожность, неинициативны и несамостоятельны - отличаются подчиненным, зависимым поведением, не стремятся к лидерству - большая потребность в выражении поддержки, вере в их возможности и силы - не вступают в контакт с маскулинными детьми - ограничивают свое исследовательское пространство - имеют трудности в общении (мальчики)

В настоящее время проблема гендерного воспитания детей стала очень актуальной. Среди причин можно отметить следующее:
- унификация полов, феминизация мужчин и маскулинизация женщин;
- притупление чувства гендерной принадлежности;
- рост неадекватных форм поведения среди молодежи;
- рост проблем, связанных с одиночеством и нестабильностью супруже-ских отношений.

Актуальность гендерного воспитания обуславливается также и тем, что отечественная педагогика в основном ориентируются прежде всего на психо-логические и возрастные особенности ребенка, хотя многие педагоги уже начали учитывать разницу психо-физиологических особенностей, интеллектуальных способностей и способах восприятия, потребностей и социальном поведении детей разного пола. Система дошкольного воспитания сильно фиминизирована, да и дома значительная часть семей растет в неполных семьях. Такая ситуация имеет очень негативное влияние, особенно для мальчиков.

Однако именно в дошкольный период происходит определение и принятие гендерной роли. В возрасте 2-3 года дети начинают осознавать свой пол и идентифицируют себя. В период от 4 до 7 лет вырабатывается гендерная устойчивость. Малышам становится ясно, что гендер - явление постоянное, что из мальчиков вырастают мужчины, а из девочек - женщины. Приходит понимание, что принадлежность к тому или иному полу не меняется в зависимости от личных пожеланий ребенка или ситуации.

Гендерное воспитание - комплексный процесс, который проявляется в любом виде деятельности. В основе гендерного подхода лежит дифференциация по половому признаку, учет социально-биологических характеристик детей в воспитательно-образовательном процессе. При гендерном подходе в организации учебной деятельности дошкольников при помощи отбора форм, содержания, темпов, методов и объемов образования создаются наилучшие условия для усвоения знаний детьми.

Дифференцированный подход к обучению девочек и мальчиков связан со следующими особенностями:

1. Различия в работе и структуре головного мозга.
Мозг мальчиков и девочек развивается в разные сроки, в разной последовательности и даже в разном темпе. У девочек раньше формируется левое полушарие мозга, которое ответственно за рационально-логическое мышление и речь. У мальчиков левое полушарие мозга развивается медленнее, поэтому образно-чувственная сфера доминирует до определенного возраста.

2. Разный темперамент.
Мальчикам свойственно более изменчивое настроение, их сложнее успо-коить. Девочки, как правило, эмоционально более стабильны.
Мальчикам свойственна подвижность, они растут более выносливыми, проявляют негативные эмоции ярче. Девочки более восприимчивы к эмоцио-нальному состоянию окружающих, речь появляется раньше.

Мальчики любят совместные игры, при этом любят соревноваться между собой и устраивать потасовки. Девочкам свойственно, особенно после периода 2 лет, игра в небольших группах, для них важна интимность обстановки, отчуждение, сотрудничество.

Гендерное воспитание проявляется в любом процессе в детском саду.

Образовательный процесс.
В процессе обучения важно учитывать, что девочки и мальчики воспринимают информацию по-разному. Если для девочек важно слуховое восприятие, то для мальчиков предпочтительнее использовать визуальные средства, основанные на зрительном восприятии.

Занятие по изобразительной деятельности следует проводить таким образом, чтобы каждый ребенок, независимо от пола, мог выразить то, что ему эмоционально значимо или интересно. Во время обучения на занятиях лепкой, аппликацией или рисованием следует помнить, что движения кисти руки у мальчиков по своему развитию отстают от кисти девочек на 1,5 года.

Оценивая результаты деятельности детей и их поведения, следует помнить, что девочкам важна интонация и форма ее оценки. Положительная оценка в присутствии других детей или родителей очень значима для девочек. При этом для мальчиков важна оценка того, что он достиг результата. Каждый новый навык или результат, который удалось получить мальчику, положительно влияет на его личностный рост, позволяет гордиться самим собой и стараться достичь новые цели. Однако именно мальчикам свойственно при достижении определенного результата совершенствовать это умение, что приводит к рисованию или конструированию одного и того же. Это требует понимания со стороны педагога.

Игровая деятельность.
Замечено, что стили и содержание игр у мальчиков и у девочек отличаются друг от друга. Для мальчиков свойственны подвижные, шумные игры, для девочек - более тихие, на семейно-бытовые темы. Для воспитателей ближе второй тип игр, так как не связан с вероятностью повышенного травматизма и шума. В результате будущие мужчины лишаются истинно мальчишеских игр, и это имеет негативное влияние на их развитие как личности.

Воспитателю очень важно так организовать игровую деятельность детей, чтобы дети в процессе совместных игр имели бы возможность действовать сообща, в соответствии с гендерными особенностями. При этом мальчики берут на себя мужские роли, девочки - женские. Помогает в этом и театрализованная деятельность.

Музыкальные занятия.
Различные виды музыкальной деятельности можно проводить с учетом гендерных особенностей детей.
Музыкально-ритмические движения учитывают гендерный подход сле-дующим образом - мальчики разучивают элементы танца и движения, требующие ловкости, мужской силы (бравые солдаты, наездники), девочки учатся мягкости и плавности движений (упражнения с лентами, мячам, хороводы).

Разучивая танцы (кадриль, полька, вальс), мальчики получают навыки ведущего партнера, девочки учатся изящным и грациозным элементам танца.
Игра на музыкальных инструментах организуется дифференцированно - мальчики играют на барабанах, ложках, девочки - на колокольчиках и бубнах.
Игры и песни о девочках и мальчиках способствуют развитию у ребенка представления о своем поле и его позитивному принятию.

Театрализованная деятельность.
Один из приемов гендерного воспитания проявляется в театрализованной деятельности. Мужские и женские костюмы, сказки и стихи, постановка спектаклей, посредством синтеза музыки, художественного слова и танца, позволяют овладеть традиционными свойствами личности - женственности для девочек и мужественности для мальчиков. Одно из проявлений такого подхода - организация тематических праздников для девочек и для мальчиков.

Физическое воспитание.
Мальчики и девочки занимаются вместе, но методические приемы учитывают гендерные особенности:
- различие в выборе упражнений только для девочек (работа с лентами) или только для мальчиков (работа на канате)
- различие в продолжительности занятия (девочки прыгают 1 минуту, мальчики - 1,5)
- различие в дозировке (девочки делают упражнение 5 раз, мальчики 10)
- различие в обучении определенным двигательным движениям (прыжки со скакалкой легче выполнять девочкам, а метать на дальность - мальчикам, это требует разных методических подходов - выбор подготовительных упражнений, вспомогательного оборудования, разного числа подходов)
- различие в выборе оборудования (девочкам более легкие гантели, мальчикам - более тяжелые)
- ориентировка в пространстве (для мальчиков характерно дальнее зрение. Для девочек - ближнее, исходя из этого мальчикам выделяется большая часть зала, нежели девочкам)
- различие в требованиях к качеству исполнения упражнений (от мальчи-ков требуется больше ритмичности, четкости, от девочек - пластичности, грациозности)
- в подвижных играх распределение ролей определенным образом (девочки - пчелки, мальчики - медведи)
- акцентирование внимания на том, что есть мужские и женские виды спорта.

Девочек и мальчиков нельзя воспитывать одинаково. Но есть определен-ные ценности, нормы поведения и запреты, которые должны усвоить все, независимо от пола, важные в любом обществе: толерантность, уважение к себе и другим, умение делать выбор, умение нести ответственность, милосердие.

«Настоящий мужчина», «настоящая женщина»… Говоря так, мы имеем в виду не столько биологический пол, сколько определённые социально-психологические характеристики. С появлением в семье сына или дочери каждый родитель стремится воспитать его или её в соответствии с образом мужественности или женственности, который сложился в обществе. Мальчика мы хотим видеть сильным, целеустремлённым защитником, девочку же – милой, хозяйственной, хорошей матерью в будущем. Таким образом, гендерное воспитание детей начинается буквально с рождения.

Гендерное воспитание: что это?

Гендер – это социальный пол человека, формирующийся в процессе воспитания. Гендер представляет собой культурные, социальные и психологические различия женщин и мужчин. Гендер – это некий социальный норматив, принятый в конкретном обществе.

Гендерное воспитание – это организация условий для воспитания и развития ребёнка с учётом принадлежности к определённому полу.

Гендерное воспитание направлено на:

освоение женских и мужских ролей, которые приняты в обществе,
освоение культуры взаимоотношений со своим и противоположным полом,
овладение умениями и навыками, необходимыми для реализации гендера.

Это чётко видно в играх детей дошкольного возраста: девочки играют в дочки-матери, укладывают кукол спать, готовят обед, лечат. Мальчики же устраивают гонки игрушечными машинками, строят башни и гаражи, стреляют из пистолетов.

Гендерное воспитание неотделимо от общего процесса воспитания ребёнка, оно является его неотъемлемой частью.

Конечно, в первую очередь родители и воспитатели должны ориентироваться на заложенные природой особенности нервной системы и черты характера ребёнка. Например, девочка может быть неугомонной заводилой и сорвиголовой, а мальчик – спокойным, тихим и робким.

Эти психологические особенности необходимо учитывать. Но при этом развивать и те качества, которые будут необходимы в будущем для выполнения гендерной роли. Будет прекрасно, если девочка, вырастая, сможет быть мягкой, милой, нежной в семье и амбициозной, настойчивой в карьере. Или мальчик будет целеустремлённым, активным, но при этом со спокойным, добрым и отзывчивым нравом.

Почему же так важно в воспитании и обучении ребёнка раннего возраста ориентироваться на принадлежность к определённому полу? В психологии были проведены многочисленные исследования гендерных различий. Учёными были выявлены социально-психологические особенности, свойственные представителям противоположных полов:

Левое полушарие мозга, отвечающее за словесно-логическое мышление, у девочек формируется раньше. У мальчиков же преобладает правое полушарие, поэтому в дошкольном возрасте главенствует образно-эмоциональная сфера.
Девочки раньше начинают говорить предложениями, у них лучше способности к общению и коммуникации.
У мальчиков более развито зрительное восприятие, у девочек – слуховое. Поэтому девочке нужно обязательно объяснять задание на словах, а мальчику будет понятнее, если ему наглядно покажут. Наверное, этим и объясняется, почему мужчины любят глазами, а женщины – ушами.
Девочки более склонны к послушанию, чем мальчики. Это заложено самой природой: чтобы воспроизвести потомство, самке нужно уметь приспосабливаться к окружающей среде. К подростковому возрасту послушание девочек и мальчиков становится примерно одинаковым.
У мальчиков чаще встречаются отклонения от нормы, как в отрицательную, так и в положительную сторону. Это также обусловлено разными биологическими задачами. Женщина предназначена для того, чтобы сохранить и передать потомкам накопленный опыт. На мужчинах природа приспосабливается к изменяющимся условиям, пробует новые функции, не всегда удачно. Поэтому среди мужчин чаще встречаются гениальные и психически больные люди.
Девочки биологически развиваются быстрее, чем мальчики. Они начинают ходить на 2-3 месяца раньше мальчиков, на 4-6 месяцев раньше начинают говорить. К школьному возрасту девочки опережают мальчиков примерно на год, а к возрасту полового созревания – на 2 года.
У мальчиков более развита потребность в исследовании окружающего мира. Поэтому мальчики бегают, залазят на деревья и заборы, спускаются в колодцы и подвалы. Девочкам же достаточно маленького уголка, где они могут тихонько заниматься с куклами, обустраивать домик. Поэтому и травматизм среди мальчиков в 2 раза выше. В будущем у мужчин более развито пространственное восприятие, они лучше ориентируются.
Девочки скорее включаются в работу. Мальчикам же требуется время на раскачивание, прежде чем приступить к заданию. Создаётся впечатление, что девочки более внимательны и работоспособны. Зато когда мальчишки достигают наибольшей работоспособности, девочки уже истощаются и снижают темп.
В оценке результатов мальчикам нужна конкретика: что именно он сделал хорошо или плохо. Для девочек же более значимо, кто именно их оценивает и как. Поэтому девочкам очень важна похвала, а мальчикам — совместный анализ их действий.
Мальчики чувствительны к критике в свой адрес в первые минуты беседы. Потом их мозг «отключается» и не воспринимает длительных нотаций. Поэтому делать выговор мальчику следует чётко и коротко.

Гендерные различия необходимо принимать во внимание, воспитывая и обучая детей дошкольного возраста.

Семья – основа гендерного воспитания

Принятие гендерной роли происходит в дошкольном возрасте:

Двух-трёхлетний малыш начинает осознавать, мальчик он или девочка, и старается вести себя в соответствии с полом. Кроме того, дети могут точно определить пол окружающих людей, в первую очередь, смотря на одежду и причёску.
В возрасте от 4 до 7 лет закладывается устойчивость гендера. ребёнок осознаёт, что это – величина стабильная и не изменяется под влиянием ситуации или по желанию. Девочка вырастает в женщину, а мальчик – в мужчину.

Психологи и педагоги подчёркивают, что развитие гендерной устойчивости происходит под влиянием социокультурных норм. Гендерные роли осваиваются ребёнком на основе родительского примера. Мать в семье выступает образцом женственности, мягкости, красоты. Отец – образцом силы, заботы, мужественности.

Дети дошкольного возраста во многом копируют черты, свойственные родителям своего пола, хотят быть похожими на них. Отношение к противоположному полу также складывается под влиянием семьи. Мальчики, вырастая, стремятся найти жену, похожую на маму, а девочки ищут в муже сходство с отцом.

Отношения, сложившиеся между матерью и отцом, очень значимы для формирования гендерных установок детей. Задача родителей – быть личным примером, проявлять заботу, любовь, уважение и доверие друг к другу. Тогда и дети впитают это как норму супружеских отношений и будут стремиться создать крепкую и счастливую семью.

Девочки больше нуждаются в заботе, в отличие от мальчиков. Забота, понимание, уважение – вот что необходимо девочке, чтобы почувствовать, что её любят.
Для девочки важно, чтобы между ней и матерью сложились доверительные, искренние отношения.
Также необходимо девочке внимание отца. Следует показывать девочке, что она существо другого пола, достойна внимания, уважения, любви.
Для девочки нужны регулярные беседы с матерью наедине, по душам. Этим она почувствует свою принадлежность к женскому миру, его отличие от мужского.
Мать должна привлекать дочку к женским домашним делами, передавая ей секреты ведения хозяйства.
Девочки очень чувствительны как к критике, так и к похвале. Почаще хвалите девочку, восхищайтесь ею.
Девочки уже в раннем детстве проявляют «инстинкт материнства», который проявляется в интересе к малышам, играх. Им важно обеспечить игровую среду, в которой они могли бы осваивать чисто женские занятия: куклы, наборы посуды, игрушечной мебели.
У девочек важно развивать крупную моторику. Хорошо подойдут для этого подвижные игры, игры с мячом, . А также спортивные кружки для девочек: , .
Основное внимание девочек направлено на человека, взаимоотношения между людьми. С возрастом этот интерес становится глубже, они интересуются внутренним миром человека, его эмоциями и чувствами.

Для мальчиков очень важно доверие. Проявляя доверие к сыну, родители демонстрируют таким образом свою уверенность в нём, уважение его достоинств. Для мальчиков это очень важно и расценивается как проявление любви.
В воспитании мальчиков очень важен личный пример и личность отца. Он должен привлекать сына к чисто мужским занятиям: спорт (футболу, хоккею, ), мужская работа по дому. Даже если ребёнок воспитывается без отца, необходимо найти мужчину, который бы уделял внимание воспитанию мальчика: дедушку, дядю, спортивного тренера.
Мальчикам необходима дополнительная мотивация: меньше запретов, больше поощрений.
Необходимо уделять большое внимание режиму и дисциплине мальчиков, это помогает им формировать чувство ответственности.
Не следует ограничивать свободу в проявлении естественной эмоциональности мальчиков. Например, не стоит ругать за слезы, говоря, что «мужчины не плачут». Существует мнение, что психика мальчиков более ранима и неустойчива.
Для повышения самооценки, эмоциональной устойчивости мальчика важен физический, тактильный контакт с родителями.
Важно прививать мальчику навыки самообслуживания.
Мальчикам нужно развивать мелкую моторику, для этого хорошо подойдут различные пазлы, конструкторы, . У них должны быть наборы для сюжетно-ролевых игр: солдатики, машинки, железная дорога. Нормально и то, если мальчик использует в играх кукол.

Воспитывая ребёнка, родителям важно знать и учитывать отличительные особенности мальчиков и девочек. Но прежде всего любому ребёнку необходима родительская любовь, безусловное принятие и уважение. Это поможет ему наиболее полно раскрыть заложенный природой потенциал и вырасти настоящим Человеком.

Педагог-психолог
Данилова Татьяна Александровна

Муртазина Любовь Александровна

Под «гендером» принято понимать социальный пол человека, который формируется в процессе воспитания личности. Гендер указывает на социальный статус личности и ее социально-психологические характеристики, которые связаны с полом человека и возникают в процессе взаимодействия с другими личностями в рамках определенной культуры. В понятие гендер также входят психологические, культурные и социальные отличия между женщинами (девочками) и мужчинами (мальчиками).

Когнитивный или гендерное самосознание (Я знаю, что я мужчина/ женщина)

Эмоциональный или гендерная идентичность (Я ощущаю себя мужчиной/ женщиной)

Поведенческий или гендерные роли и специфика поведения (Я веду себя как мужчина/ женщина).

Выделяют 3 типа гендерных типа (см. таблицу 1):

Маскулинность - выражение предпочтения инструментальных стилей деятельности, энергичность, напористость, способность к значительному, но кратковременному усилию;

Феминность - приверженность к видам деятельности, связанным с коммуникацией, восприятием нюансов, тонкостью чувств, способностью к поддерживанию активности, которая не требует значительных усилий, длительное время;

Андрогинность - проявление маскулинных и феминных черт одновременно.

Таблица 1. Классификация гендерных типов

Гендерный тип	Характеристики мужчин	Характеристики женщин
маскулинность	Энергичные, свободолюбивые, честолюбивые, не слишком чувствительны	Имеют сильную волю, могут соперничать с мужчинами
феминность	Ценят человеческие отношения, чувствительны	Нежные, заботливые, верные
андрогинность	Сочетают чувствительность и продуктивность	Могут решать мужские задачи, применяя женские средства (коммуникабельность, гибкость)

Гендерные типы родителей проявляются и в детях (см. таблицу 2)

.Таблица 2. Характеристика детей по гендерным типам

Маскулинные дети

Феминные дети

Андрогинные дети

Недифференцированные дети

Ориентированы на достижение индивидуальных высоких результатов

Любят занимать позиции лидера

Имеют соревновательный стиль поведения

Не терпят возражений

Во взаимоотношениях с другими детьми склонны к авторитаризму

Проявляют осторожность, неинициативны и несамостоятельны

Отличаются подчиненным, зависимым поведением, не стремятся к лидерству

Большая потребность в выражении поддержки, вере в их возможности и силы

Не вступают в контакт с маскулинными детьми

Ограничивают свое исследовательское пространство

Имеют трудности в общении (мальчики)

Проявляют высокую социальную активность, хорошо контактируют и взаимодействуют с взрослыми и детьми любого пола

Самостоятельны, настойчивы, достигают высоких результатов

Самостоятельно преодолевают трудности

Маскулинные качества носят конструктивный характер (помощь, защита)

Пассивны

Избегают контактов, имеют низкие реальные достижения

Отвергают и женский и мужской стиль поведения, не имеют полоролевых ориентиров

Свойственно неприятие сверстниками

В настоящее время проблема гендерного воспитания детей стала очень актуальной. Среди причин можно отметить следующее:

Унификация полов, феминизация мужчин и маскулинизация женщин;

Притупление чувства гендерной принадлежности;

Рост неадекватных форм поведения среди молодежи;

Рост проблем, связанных с одиночеством и нестабильностью супружеских отношений.

Актуальность гендерного воспитания обуславливается также и тем, что отечественная педагогика в основном ориентируются прежде всего на психологические и возрастные особенности ребенка, хотя многие педагоги уже начали учитывать разницу психо-физиологических особенностей, интеллектуальных способностей и способах восприятия, потребностей и социальном поведении детей разного пола. Система дошкольного воспитания сильно фиминизирована, да и дома значительная часть семей растет в неполных семьях. Такая ситуация имеет очень негативное влияние, особенно для мальчиков.

Дифференцированный подход к обучению девочек и мальчиков связан со следующими особенностями:

1. Различия в работе и структуре головного мозга

Мозг мальчиков и девочек развивается в разные сроки, в разной последовательности и даже в разном темпе. У девочек раньше формируется левое полушарие мозга, которое ответственно за рационально-логическое мышление и речь. У мальчиков левое полушарие мозга развивается медленнее, поэтому образно-чувственная сфера доминирует до определенного возраста.

2. Разный темперамент

Мальчикам свойственно более изменчивое настроение, их сложнее успокоить. Девочки, как правило, эмоционально более стабильны.

Мальчикам свойственна подвижность, они растут более выносливыми, проявляют негативные эмоции ярче. Девочки более восприимчивы к эмоциональному состоянию окружающих, речь появляется раньше.

Гендерное воспитание проявляется в любом процессе в детском саду.

Образовательный процесс

В процессе обучения важно учитывать, что девочки и мальчики воспринимают информацию по-разному. Если для девочек важно слуховое восприятие, то для мальчиков предпочтительнее использовать визуальные средства, основанные на зрительном восприятии.

Игровая деятельность

Замечено, что стили и содержание игр у мальчиков и у девочек отличаются друг от друга. Для мальчиков свойственны подвижные, шумные игры, для девочек - более тихие, на семейно-бытовые темы. Для воспитателей ближе второй тип игр, так как не связан с вероятностью повышенного травматизма и шума. В результате будущие мужчины лишаются истинно мальчишеских игр, и это имеет негативное влияние на их развитие как личности.

Музыкальные занятия

Различные виды музыкальной деятельности можно проводить с учетом гендерных особенностей детей.

Музыкально-ритмические движения учитывают гендерный подход следующим образом - мальчики разучивают элементы танца и движения, требующие ловкости, мужской силы (бравые солдаты, наездники), девочки учатся мягкости и плавности движений (упражнения с лентами, мячам, хороводы).

Разучивая танцы (кадриль, полька, вальс), мальчики получают навыки ведущего партнера, девочки учатся изящным и грациозным элементам танца.

Игра на музыкальных инструментах организуется дифференцированно - мальчики играют на барабанах, ложках, девочки - на колокольчиках и бубнах.

Игры и песни о девочках и мальчиках способствуют развитию у ребенка представления о своем поле и его позитивному принятию.

Театрализованная деятельность

Один из приемов гендерного воспитания проявляется в театрализованной деятельности. Мужские и женские костюмы, сказки и стихи, постановка спектаклей, посредством синтеза музыки, художественного слова и танца, позволяют овладеть традиционными свойствами личности - женственности для девочек и мужественности для мальчиков. Одно из проявлений такого подхода - организация тематических праздников для девочек и для мальчиков.

Физическое воспитание

Мальчики и девочки занимаются вместе, но методические приемы учитывают гендерные особенности:

Различие в выборе упражнений только для девочек (работа с лентами) или только для мальчиков (работа на канате)

Различие в продолжительности занятия (девочки прыгают 1 минуту, мальчики - 1,5)

Различие в дозировке (девочки делают упражнение 5 раз, мальчики 10)

Различие в обучении определенным двигательным движениям (прыжки со скакалкой легче выполнять девочкам, а метать на дальность - мальчикам, это требует разных методических подходов - выбор подготовительных упражнений, вспомогательного оборудования, разного числа подходов)

Различие в выборе оборудования (девочкам более легкие гантели, мальчикам - более тяжелые)

Ориентировка в пространстве (для мальчиков характерно дальнее зрение. Для девочек - ближнее, исходя из этого мальчикам выделяется большая часть зала, нежели девочкам)

Различие в требованиях к качеству исполнения упражнений (от мальчиков требуется больше ритмичности, четкости, от девочек - пластичности, грациозности)

В подвижных играх распределение ролей определенным образом (девочки - пчелки, мальчики - медведи)

Акцентирование внимания на том, что есть мужские и женские виды спорта.

Девочек и мальчиков нельзя воспитывать одинаково. Но есть определенные ценности, нормы поведения и запреты, которые должны усвоить все, независимо от пола, важные в любом обществе: толерантность, уважение к себе и другим, умение делать выбор, умение нести ответственность, милосердие. Список можно продолжать.